学习目标：1．朗读、背诵课文。
理解积累一些文言实词。
2．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
3．引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食、的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
学习重点：（1）朗读、背诵文言文。
（2）理解积累一些文言实词。
（3）理解文章的叙事线索。
学习难点：理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
学习过程：第一课时■课前准备，预习导学。
1、文学常识积累3、熟读课文。
■课堂教学。
1、情境导入。
2、纠正预习错误。
3、在读准字音、读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。
朗读指导：①对偶句、四字句要读出对称感来。
如：“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。
”②语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。
如“a问今是．何世，b乃．不知有汉，c无论魏晋。
”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢；a 句读得略平缓，b、c 句宜有起伏；a句后停顿略久些，b、c 句连接要紧凑。
这样读，能较好的读出感情意味。
4、对照注释，小组合作，翻译课文第一段。
（1）重点词语。
捕鱼为．业缘．溪行芳草鲜美．．缤纷．．落英甚异．之欲穷．其林（2）重点句子。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
5、再读课文，思考：（1）概括本段的意思。
（2）渔人怎样发现桃花源的？（3）作者怎样描写桃花林的自然景色的？■布置作业。
背诵课文第一段。
第二课时■课堂小测。
（另附试卷）■课堂教学。
一、学习第二自然段。
1、熟读第二自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。
（1）重点词语。
仿佛．．若有光才．通人屋舍俨然．．属．悉．如外人黄发垂髫．．阡陌交通．．自乐．．并．怡然（2）重点句子。
山有小口，仿佛若有光。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
2、再读课文，思考：（1）渔人是如何进入桃花源的？（2）本文中是怎样描写桃花源美好的自然环境的？（3）本文中是怎样描写了桃花源社会环境安宁？（4）本文中明显了桃花源人安居乐业/和平幸福的境况（或：明显精神面貌）的？二、学习第三自然段。
1、熟读第三自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。
（1）重点词语。
乃．大惊具．答之便要．还家咸．来问讯妻子．．．．邑人绝境遂．与外人间隔乃．不知有汉无论．．魏晋皆．叹惋延．至其家辞去．语．云不足为．．．外人道也（2）重点句子。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
此中人语云“不足为外人道也。
”2、再读课文，思考：（1）哪些句子体现了桃花源人热情好客，民风淳朴？（2）桃花源人为什么来到这个与世隔绝的地方？（3）桃花源人和渔人谈话都涉及了哪些内容？（4）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。
”桃源人为什么叹惋？（5）文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？■布置作业。
1、背诵课文第二、三段。
2、完成学案。
第三课时■课前小测。
■课堂教学。
一、学习第四、五、六自然段。
1、熟读第四、五、六自然段，结合注释，小组合作，翻译课文。
（1）重点词语。
既．出便扶向．．路处处志．之及．郡下诣．太守遣．人随其往寻向．所志．遂．迷欣然规．往未果．，寻．病终无问津．．者（2）重点句子。
便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
后遂无问津者。
2、再读课文，思考：（1）渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎样的思想? （2）刘子骥“闻之，欣然规往”说明了什么?（3）本文的线索是什么？（4）桃花源是陶渊明描绘的美好的理想社会，也反映了人民群众的愿望。
请概括这一理想社会的特点。
（5）作者生活的时代，赋役繁重，战乱纷起，但文中描绘的却是另外一番图景，这寄寓了他什么样的愿望？（6）出自本文一直沿用至今的成语有哪些？试解释它们的含义。
■课后检测。
（一）阅读《桃花源记》，完成问题：1、下列语句中朗读节奏停顿不正确．．．的一项是（）(2分)A．武陵人/捕鱼为业B．问/今是何世C．率妻/子邑人来此绝境D．后遂无问/津者2、对下面语句中加点的词解释不正确．．．的一项是(2分)）A．遂与外人间隔．．（互相通达）．．（隔断，隔绝）B．阡陌交通C．乃不知有汉（副词，竟，竟然）D．不足为．外人道也（介词，对、向）3、下面对所选文段内容理解不正确．．．的一项是（2分）A．本文第一段着眼于“异”字，为下文描写更令人惊异的桃花源作了铺垫。
B．文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。
C．文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳朴的现实社会。
D．这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气呵成，结构非常严谨。
4、用现代汉语写出下面文言语句的大意。
(4分)（1）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
译文：（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
译文：5、作者在本文中描写的世外桃源有何用意？（2分）答：6、根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。
（3分）武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。
进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。
离开桃花源时，他“处处志之”，但再来寻找时还是“□□□□”。
7、下列对文章内容理解和分析，不正确的一项是（）（2分）A．桃花源里，没有剥削和纷扰，土地肥沃，男女耕作，老幼欢乐，是古代理想中的“大同社会”的形象体现。
B．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人叹惋不已，从上下文推知，他们发出的主要是“山中方一日，世上已千年”的时光易逝。
C．桃源人希望渔人不要把这里的情况告诉给外界，目的是希望远离战乱和苦难，永不受打扰，继续享受这宁静祥和的生活。
D．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现它的似有似无。
寻觅不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
（二）【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，彷佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然。
有良田美池桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”（节选自陶渊明《桃花源记》）【乙】孔子过泰山侧，有妇人哭于墓者而哀。
夫子式①而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹②似重有忧者。
”而曰：“然！昔者吾舅③死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。
”夫子问：“何为不去也？”曰：“无苛政。
”夫子曰：“小子④识之，苛政猛于虎也。
”(节选自《礼记·檀弓下》) 【注释】①式：同“轼”，车前的扶手横木，这里用作动词。
②壹：真是，实在。
③舅：公公。
古代以舅姑称呼公婆。
④小子：古时长辈对晚辈或老师对学生的称呼。
17.解释下面加点的词语。
（4分)①阡陌交通．．：②便要．还家：③子．之哭也：④苛．政猛于虎也：18.用现代汉语翻译下面各句。
（4分）①乃不知有汉，无论魏晋②今吾子又死焉19.从表达方式看，甲乙两文都运用了（填2字）；从艺术表现手法看，甲文主要运用了（填2字）的手法寄托作者的理想，乙文主要运用了（填2字）的手法突出主题。
（每格限填1字）（3分）20.桃花源人、泰山妇人为什么都不愿意离开他们各自生活的地方？（用自己的话回答）（4分）《桃花源记》小考卷之一一、填空。
（5分）1、陶渊明，一名，字，（朝代）著名诗人。
因宅边有五棵柳树，自号。
2、本文选自。
二、解释加点词语。
（6分）捕鱼为．业缘．溪行芳草鲜美．．落英．．缤纷甚异．之欲穷．其林三、翻译下面的句子。
（9分）晋太元中，武陵人捕鱼为业。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
《桃花源记》小考卷之二阅读课文第二、三段，完成后面的问题。
1、从选段中理出“渔人”的行踪，在空格处填入短语。
（2分）发现桃花源——（）——（）2、解释下列句中加点的实词。
(4分)(1)屋舍俨然．．：(2)鸡犬相闻．：(3)咸．来问讯：(4)皆叹惋．：3、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。
（2分）⑴悉．如外人（）⑵便要．还家（）4、下列各组词语在文中的意思与现代汉语的意思全都不同的一项是（）（2分）A、良田无论B、绝境问津C、问讯间隔D、交通妻子5、用现代汉语翻译下面的句子。
（5分）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
6、第一段中表现桃花源优美环境的句子是，，；表现村中人快乐生活的句子是。
（4分）7、请你用自己的话，说出桃花源人与渔人的交谈都涉及了哪些内容。
（3分）《桃花源记》小考卷之三阅读全文，回答问题：1、解释下面句中加点字词的的含义。
（3分）（1）桑竹之属．（2）悉．如外人（3）余人各复延．至其家2、下面加点词的意思和现代汉语相同的一项是（）（2分）A．仿佛．．，鸡犬相闻．．若有光 B．阡陌交通C．率妻子邑人来此绝境．．魏、晋．． D．乃不知有汉，无论3、用现代汉语翻译下面的句子。
（4分）黄发垂髫，并怡然自乐。
此人一一为具言所闻。
4、“便要还家，设酒杀鸡作食”“余人各复延至其家”表现了桃花源中人们的特点；他们在送渔人离开时嘱咐他“不足为外人道也”是因为。
（2分）5、世外桃源寄托了陶渊明怎样的社会理想？（4分）6、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？（4分）7、文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？（3分）8、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。
他笔下的“桃花源“其实并不存在。
那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？（3分）有志者事竟成答案：1.D（“问津者”是一个具有独立意义的语言单位，中间不能停顿）（2分）2.B（交通：互相通达）（2分）3．C（桃花源的生活场景是虚构的，展现的是理想社会而不是现实社会）（2分）4．（1）渔人觉得非常奇怪（1分），又继续往前走，想找到林子的尽头（1分）。
（2）这个人一一给（他们）说了自己知道的（1分），（听的人）都长叹表示惋惜（1分）。
5．表达了对理想社会的热烈追求（1分），同时也含蓄地表达了对社会现实的不满（1分。