学习主题：短跑
使用教材：人教版九年级全一册5章全节
教学内容：1、短跑2、练习快速反应，锻炼学生的灵活性和快速奔跑的能力。

学习目标分析
课程标准中
与本学习主题
相关的语句：奔跑是人类最基本的身体活动，每个正常人都会奔跑。

初中学习的田径教材运
用“跑”来锻炼身体、锻炼意志。

根据课程标准
所设定的
学习目标：1、使全部学生掌握“快速跑”的基本技术动作要领。

2、90%的学生能结合理论，熟练的运用到练习中。

3、使全体学生的身体素质意志品质都得到提高。

学生特征分析
学生是否对本课的学习内容有所了解？是
学习本课内容必须具备的知识掌握情况如何？一般
本课将采用什么样的方式组织学生学习，
学生是否有过这种经历。

方式：室内课、小组讨论。

学生有这中间经历。

学生对本课所采用的学习组织方式的态度如何。

比较配合
是否有使用思维导图学习的经历？没
如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何？如无使用思维导图的经历，
预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何。

其他特征分析
学生使用思维导图学习策略分析
学生使用思维导图学习的目的：1、使课的内容整体规划清晰。

2、理解重难点。

3、分析动
作要领。

4、小组讨论。

学生使用思维导图学习的方式：1、网上学习2、书籍。

3、熟练后分组讨论。

学生使用思维导图学习的工具：1、在室内课利用教室电脑或手写的方式。

2、自行讨论后，
回家利用电脑自行完成。

学生使用思维导图学习的教学片段设计
提示：学生使用思维导图学习的教学片段设计
教学环节学生的学习活动教师的活动对应的学习目标快速反应观察、模仿、练习、讨论讲、示、巡回指导使反应更加灵敏加速跑观察、模仿、练习、讨论讲、示、巡回指导、强调安全问题提高加速跑的能力
迎面接力观察、模仿、练习、讨论讲、示、巡回指导、强调安全问题发展跑的能力培养学生勇于拼搏的精神，增
强竞争意识。

学生使用思维导图学习的管理与评价
表一：学生使用思维导图学习的培训策略（学生没有使用思维导图的经历）
要教会学生的思维导图类型：课前预习法
培训学生学习思维导图的教学方法：1、在室内课利用教室电脑或手写的方式。

2、自行讨论
后，回家利用电脑自行完成。

3、分组讨论，按要求完成作业。

思维导图培训的教学过程描述：1、分享本人学习的过程经历，学习学生的学习方法。

2、与
学生一起观看过思维导图视频，积极讨论发表看法，与学生一起学习提升。

表二：学生使用思维导图学习的评价策略（学生已有使用思维导图的经历）
从哪些方面评价学生所画的思维导图：
从哪些方面评价学生使用思维导图学习的效果：1、课程的整体。

2、学习的思路。

3、重难
点的掌握。

4、作业。

从哪些方面评价学生学习的过程：1、小组讨论。

2、作业。

3、课程脉络的掌握程度。

4、学
习的态度与积极性。