《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》科研实验阶段性成果汇报
发表时间：2018-03-16T16:53:29.897Z 来源：《素质教育》2018年2月总第263期作者：李倩[导读] 《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》的课题从申报到立项实施已有两年的时间。

黑龙江省佳木斯市第二十五小学校154000 2015年3月我校申报的《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》课题，是黑龙江省教育科学规划办批准立项的黑龙江省教育科学规划重点课题的子课题。

2016年11月份在佳木斯市教育研究院召开开题会。

从立项之日起，我校高度重视这项工作，积极筹划，结合教学实际，开展课题研究。

《交互式电子白板及智慧教室在小学课堂教学中有效应用的实践研究》的课题从申报到立项实施已有两年的时间。

在这两年多来，本课题组按照领导专家的要求和指导，按照课题研究方案积极进行课题研究工作。

我校课题组按照计划，坚持理论与实践相结合的原则，认真组织课题组全体成员调查、研究，深入研讨，努力学习交互式电子白板教学的相关理论，积极探索在交互式电子白板及智慧教室环境下小学课堂教学设计的方法、教学内容的呈现方式以及教学的评价标准和方式，努力寻求和谐的教学氛围，切实提高课堂教学效率。

一、主要做法
1.健全组织，确保有序开展。

课题组以教导主任为组长，校长亲自参与的工作小组，并根据每位成员的教学特点和特长，进行了研究专题任务分工，明确工作职责。

校长参与制定和落实信息化教学资源有效应用的工作方案，创造条件，组织对工作过程的管理和评价工作；教务处负责制定各类推进工作专题方案，收集资料，指导课题的研究与落实，组织开展教师培训。

学校成立了课题研究指导组，由课题负责人及课题组成员教研组长担任，一方面辅导教师收集、整理信息资源、素材、制作课件和微课，另一方面督促指导其他教师有效运用好现有信息化教学资源。

通过任务分工，让每位成员明确自己的研究方向任务，做到人人有目标，人人有任务，使其真正发挥效能。

为确保信息化教学资源的有效应用，学校把信息化教学资源有效应用的推进工作纳入学校工作计划与教师个人教学工作计划中。

2.加大投入，建好应用环境。

在上级主管部门的支持下，2015年8月，学校实现了班班有多媒体电子白板和交互式一体机，教师学习办公一人一机，学生信息技术课也达到一生一机。

随后学校新建智慧教室一个。

学校宽带信息网络畅通无阻服务于师生教学，为师生提升信息素养搭建了平台，极大地改善了学校信息化教学设施。

经过学校努力，学校管理的信息化也逐步成为现实，学校的学籍档案管理、财产管理、财务管理等已经应用数字化管理系统，进一步推进了学校网络、网络教研论坛、学校QQ群交流平台。

3.调研分析，做好排查问题。

在课题研究初期，我们对本校全体教师和学生进行了调研分析。

课题组成员对师生进行问卷调查，学校分管教学的人员深入课堂进行广泛听课，发现教师在运用电子白板中存在的共性问题——操作不熟练、展示与教学设计不同步、工具利用不充分，没有充分发挥电子白板与智慧教室的优势。

学校组织教师广泛讨论，排查课堂教学中电子白板和智慧教室利用低效或无效现象产生的原因。

4.更新理念，抓好专题教研。

加强理论学习，努力转变观念，提高课题组人员的理论水平。

为了提高教师的课题研究水平与能力，我校课题组进行了强化学习。

通过学习、培训和比赛活动，课题组成员的理论水平和研究能力得到了提高，全体教师的信息技术水平均有提高。

在近一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况、新问题，通过讨论达成共识。

在提高课题组成员的业务水平的同时，我们还积极把研究经验推广到全校老师。

每个学期，我们都要举办老教师课堂教学风采展示和青年教师教学大比武活动，所有参赛教师都要使用电子白板进行教学，且在与课程的整合上要达到了一定高度，课件制做合理、精美，运用恰当。

加强校际交流活动，积极争取机会让老师们外出观摩学习。

派出课题组负责人丁卓和微机教师贾东明到哈尔滨和厦门学习，到光复小学取经。

二、阶段性成果
1.研究中，我们抓住电子白板强大的互动功能，引导学生积极参与到课堂活动中，有效地培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

实现了师生互动、生生互动、人机互动。

2.研究中，我们抓住电子白板强大的展示功能，通过操作技能考试以及课堂教学专题研讨，不但探讨了让学生有效地获得图、文、声、像并茂的信息的不同途径和方法，而且深入探讨了如何利用电子白板提高学生课堂展示效果的方式、方法。

学生以文本、图片、个性视频等形式向同学们介绍自己的见解、看法。

3.研究中，我们初步建构出基于交互式电子白板及智慧教室在课堂教学中应用。

课堂教学有效性评价标准，即课堂氛围、白板环境、教学资源、教师角色、学生角色等五个构成评价要素。

设计了科研活动听课笔记和评课单，以便于深入开展收集、整理、分析科研信息提供了作证。

4.研究中，初步形成教研模式和课堂教学模式：
（1）探索八项一体集体教研的模式。

（2）探索形成四步课堂教学模式。

（3）探索形成新媒体技术下古诗教学模式六步教学法。

在以后的工作中将继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。

注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

加强学习，大胆实践，深入探讨电子白板及智慧教室使用教学，熟练掌握电子白板操作和智慧教室平板电脑使用规程，引领我校教师加强专业理论知识学习；进一步提高我校教师使用电子白板和教学设计能力，并积极尝试探索使用一些简单的模板，提高教师的应用和创新意识。