2＋2＋2＋2＋2＝10
(3)种树的一共有多少人？
4＋4＋4＝12
2．小组合作
复备
背面：
教学过程
通Hale Waihona Puke 今天的学习你们学习了什么新知识？你有什么想法请你谈一谈。
复备
板书设计
三乘法的初步认识
5＋5＋5＋5＝20
5X4＝20或4X5＝20
5X4读作5乘4 4X5读作4乘
作业
自己出几道能写成乘法算式的加法题，并写出乘法算式
（1）告诉学生：加法相同的连加题，除了用加法计算，还可以用乘法计算。4个5相加等于20
可写成：5X4＝20或4X5＝20
5X4读作5乘4 4X5读作4乘5
学生练习读乘法算式
三、巩固练习
1填一填
(1)2＋2＋2＋2＋2＝10这是（）个2相加。
写成乘法算式：（）X( )＝10或（）X（）＝10
(2)4＋4＋4＝12这是（）个4相加。
典型错例及分析
加页：
教学过程
认真观察这三道算式，你发现了什么？
你能给它们分分类吗？组织交流
板书：加数不相同的算式4＋2＋3＋3＋2＝14
加数相同的算式2＋2＋2＋2＋2＝10
4＋4＋4＝12
今天我们就一起来研究加数完全相同的算式。
二、提供探索机会，经历探索过程
1、出示主题图
（1）学生观察图，说图意。要求划船的一共有多少人？你会列式计算吗？板书：5＋5＋5＋5＝20
难点
会读写乘法算式。
教学准备
教师：小棒课件
学生：小棒
课型
新授
授课日期
撰写人
杜金英
同行评价
教学过程
一、创设情境
同学们，暑假玩得高兴吗？我去了一趟游乐场，看到好多小朋友玩得可高兴了。（出示插图）
1．观察图，说一说图意，再列式计算
(1)求一共有多少个灯笼？
4＋2＋3＋3＋2＝14
(2)玩碰碰车的一共有多少人？
正面：
教学内容
三乘法的初步认识
教学目标
（三维目标综合表述）
从学生的生活环境和已有经验出发，在解决实际问题中使学生初步了解乘法含义，体会乘法运算与实际生活的联系。激发学生学习兴趣，使学生觉得数学学习是生动有趣的。创设情境，引导学生在观察、操作中感受乘法的含义。会读写乘法算式，知道各部分名称。
重点
帮助学生概括出是几个几相加可以用乘法计算。
写成乘法算式：（）X（）＝12
（）X（）＝12
2哪些加法算式可以改写成乘法算式
9＋9＋9＋9
1＋1＋1＋1＋1＋1
5＋4＋3＋3
4+4+4+4
7+8+7+7
五、课堂小结