我的远程网络研修总结
个人
信息
姓名市县所在单位任教学科任教学段
研修考核自检
请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）
学习类提交类交流类
考核项
（1）课程总学习时间不少于1200
分钟；
（2）阅读简报数五个
（1）完成至少六个课后作业
（2）完成一个教育叙事故事）
（3）完成一个研修总结
（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包
括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、
评论）
加分项
（部分
作为评
依据）
（1）观看视频答疑回放
（1）提交课程学习笔记。

（2）提交研修日志
（3）提交我的文章
（1）参加“读书会”活动
（2）参加“我的课堂我做主”活动
（3）参加“资源征集”活动
研修收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。

请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。

（无字数要求，简述即可）
课程学习的
收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些？
并简述您有哪些收获。

课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的
专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。

通过深入学习，从而知道了作为一名教师
必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就
要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展
为本”的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，
才能教育出大批新型的人才。

感悟到要善待学生，尊重生命。

学到了自信，学到了方法。

作为一名教师，我认
为这种观念的形成是很重要的。

有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会
碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决！通过学习，让我清醒地认识到，
专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。

能够“恰当把握教学生成”，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不
经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。

专家的讲座，让我认识到教师
应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。

因此我们要不断提
高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

研讨交流活动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题
是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研
讨活动中提出的问题是通过什么途径解决
的？
您参与了哪几次研讨活动？请列出这些
交流研讨活动的主题。

在本次培训中我提交的问题有：
1、微课应注意什么？
2、怎样进行低年级数学？
3、如何转化后进生？
4、如何培养低年级小学生良好学习习惯？
我参与了本班的交流研讨活动，活动主题为：
1、培养学生课前预习的习惯
2、前置性作业的形式
3、小数除法竖式过程易出错
4、小组合作
5、生本教育
6、教学中如何激发学生兴趣
7、微课
8、如何对待问题学生
9、低年级教学课堂时间怎么分配合理
10、如何克服学生丢三落四的毛病
11、如何恰当的评价学生
通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。

通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。

活动的收获
您是否参加了书林大会活动？请写一下
您的读书体会。

教学中，我们应注意引导学生大胆地谈他们对问题的看法，坦率地摆出他们的见解，
让学生各抒己见。

在学生探疑的过程中，教师不要用已有的结论去束缚他们的思想，
要鼓励他们敢于提出自己的观点，即使有的看法不够合理，教师也应对其延迟评价，
并充分肯定其合理的成分，以激发学生探索求新的动机。

教育叙事故
事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育
叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能
否真实的反映您的教育教学情况？您认为还
有什么其他的途径可以真实的反映教师教育
教学情况？
一、收获颇丰，学到了更多的解决问题的方法，沟通的技巧等。

如表扬不要因为分数
高就去表扬，而且是以偏概全的表扬；批评也不要因为分数低就去批评。

是不是进步
和后退，要真实的去分析。

针对后进学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把
注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开
自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的思想导向，将自己融入到集体中去，一点点感
受周围人给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。

二、可以真实反映教育教学请况。

三、积极引导学生进入回归生活的大教育环境，去参与、了解、体验、感悟，将所学
的知识学以致用，积累转化为各种真实生活所需具备的生活技能，养成良好的生活习
惯，形成正确积极的生活态度，成为自信、豁达、优雅的孩子。

实践
活动与学习反思教学行为改
进
教学片断对比：（1）选择培训课程中你
所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这
个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应
用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改
进的经验
请简要回顾并按右栏所列记录您的教学
行为改进过程
（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。

）
千克的认识
（2）（此内容原来的教学片断）
让学生通过课件观察一千克物品，想象生活中重一千克的物品
（3）（此内容改进后的教学片断）
让学生先自学，然后带着问题学。

教师拿出一千克的盐，让学生掂一掂，让学生初步感知一千克有多重。

学生以小
组为单位分别掂一掂自带的物品进行比较，并体会不同重量物品的感觉差异。

（4）（说明教学片断改进理由及效果）
先学后教，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

效果比以前
好得多。