《别董大》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。

写“雁”字。

2、理解古诗内容，体会古诗表达的情感。

3、初步体会诗人是怎样借景抒情的。

教学重难点：
品味语言，读中悟情。

掌握学习古诗词的方法，学以致用。

教学过程：
一、激趣导入
播放《送别》，同学们，你们知道这是什么歌吗？送别是古诗词中永恒的话题。

因为古代没有先进的通讯设备，没有发达的交通工具，古人与朋友这一别，就不知何时才能相聚，所以他们就把这种离别的情化作一句句真情的诗。

今天我们就一起来学习一首送别的诗。

（板书课题：别董大）
二、读诗题，晓作者
1、齐读课题，谁能说一说“别”是什么意思？（分别，送别）谁为谁送别？
2、课前同学们进行了预习，现在检查一下大家的预习情况。

首先谁能为大家介绍一下董大和高适？
三、正字音，通诗句
1、过渡：要想学好古诗，就要先读好古诗。

自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。

多读几遍。

2、谁愿意为大家读一读（指名读。

齐读）
3、指导“曛”的读音和“雁”的书写。

（课件出示）
4、我们读古诗不仅要读的通顺还要读出节奏美，韵律美。

请同学们试着再读一读。

5、指名读，齐读
三、悟诗情，想意境。

师：如果说熟读古诗是学习古诗第一步，而要深深地烙在心上，理解就很重要。

（一）品读第一二句诗
1、请同学们默读古诗的前两句，看看诗中描写了什么？
2、董大离别时的环境是怎样的？你是从哪看出来的？小组内交流。

2、汇报：
（预设）
──天气恶劣。

从漫天的黄云，黯淡无光的太阳看出来的，追问：你见过黄云吗？什么时候？读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

（2、3人。

评价：通过你的朗读，老师觉得黄云还不够多。

理解“千里”谁愿意试试。

）
──从北风中的大雁看出来的。

读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──纷纷扬扬的大雪。

读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

──师：此景这是怎样的悲壮和凄凉啊！齐读──千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

3、同学们，漫天黄云，北风呼啸，纷纷大雪，董大不正像那雪中艰难前行的大雁吗，大雁尚且知道南飞，而董大的前路又在何方呢？此时此刻，此情此景，怎一个愁字了得。

带着你的感受再读一读这两句。

（二）品读第三四句诗。

1师：离别在即，两情依依。

面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大，高适没有挥泪告别，没有折柳相送，有的却是豪言壮语，读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
2、现在请同学们反复朗读这两句话，在空白处写一写你的理解和体会。

预设：体会到了诗人对董大的开导，读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（现在谁能替高适开导一下董大）
体会到了诗人对董大的劝慰。

从哪个词感受到的？（莫愁）读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（指名读）
体会到了诗人对董大的激励。

读——莫愁前路无知己，天下谁人不识君！
3、此时，如果你就是董大，听了朋友的话，你的心情会怎样？
这就是友情的力量啊！
4、同学们，其实这时的高适也很不得志，常处于贫贱的境遇之中。

他在《别董大》之二中写道：（课件出示）：读“丈夫贫贱应未足，今日相逢无酒钱。

”在这样的境遇下，高适对董大的临别赠言却能如此豪放，从诗人的身上你看到了什么？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）
5、让我们怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。

（指2-3人背。

齐背）
四、情感渲染，拓展运用
送别的诗句还有很多，下节课我们学习《送元二使安西》，看一看这首诗又描绘了怎样一幅送别画面。