《卖报歌》教学设计一、内容标准：义务教育课程标准实验教科书三年级下册——第六单元《卖报歌》。
二、教学目标：1、知识目标：指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》，掌握后十六分音符节奏型，了解人民音乐家聂耳的生平与主要作品。
2、情感目标：引导学生能用心感受歌曲情绪，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度，让学生更加珍惜今天的幸福生活。
3、能力目标：①让学生走出课堂，脱离课本能完整准确地表现歌曲。
②鼓励学生创造性地参与，提高学生音乐听觉力和记忆,培养学生对音乐的表现力、鉴赏能力、并在创编活动中其良好的合作、正确的评价能力。
三、教学内容分析：《卖报歌》是我国著名音乐家聂耳根据旧上海一个小报童的真实生活经历创作的并流传至今的优秀儿童歌曲。
全曲为F凋，2/4拍子，一段体结构，分节歌形式。
歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。
歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。
四、教学重难点：1、能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象。
（重点）2、后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理、创编。
（难点）五、教学活动过程：（设计了前有蕴伏——中有突破——后有发展的教学流程。
）课前准备：1.入场。
生随音乐《快乐的doremi》拍手入场。
师生拍手感受四二拍节奏。
2.师生自我介绍。
3 5 6 5 3 ︱2 3 5︱5 3 5 3 2 ︳1 3 2 ︳我是你们的邢老师！你的名字呀叫什么？3.鼓励学生，正式上课。
师：不用紧张，老师相信你们一定能HOLD住全场！开始今天的音乐课！（设计意图：前有蕴伏——用四二拍的歌曲《快乐的DOREMI》让孩子们拍手进场，欢快活泼的旋律调动孩子的积极性，使学生潜移默化地感知四二拍的节奏，同时师生拍手交流用肢体语言来增加师生之间的默契，继而自我介绍用卖报歌节奏旋律铺垫，为学好歌曲旋律做准备。
）（一）创设情境，引入歌曲。
1、导入。
师：同学们最近网络上哪些词特别流行？师：那今天咱们就乘坐哆来A梦的时空机穿越一回！（设计意图：抓住时下孩子们熟悉、热门的词汇进行交流引出导入关键词，用《机器猫》进行新旧知识串联，以谈话的形式自然过渡到预设情景。
）现在我们来到的是1933年的老重庆。
（播放电影片段）。
2、揭题：师：看到这样的场景，我想你一定有话要说。
生交流感受。
师范唱。
师：这么好听的旋律是谁创作的呢？聂耳简介主要作品介绍。
师：聂耳对劳苦大众有很深的感情，自从他认识了一个叫小毛头的报童后，总是多买她几份报纸，还以她为原型把报童的悲惨生活谱成这首《卖报歌》。
（出示课题）（设计意图：通过短片让学生了解报童的艰苦生活，为学生理解歌曲作好铺垫。
进一步认识音乐家聂耳，以及卖报歌的创作背景。
）二、初步感受歌曲，学唱乐谱。
1、听范唱，感受歌曲音乐情绪。
师：让我们在歌声中一同走进小报童的世界。
（课件范唱）生交流音乐情绪。
师：这首歌曲调色彩明朗活泼表现出小毛头乐观向上的积极态度，但歌曲反映了报童对旧社会痛苦生活的控诉。
哪些歌词表现出卖报的艰辛？（设计意图：针对儿童“先入为主”的特点，采用听唱法教学，让学生在听唱的过程中，来感受音乐情绪，继而通过提问自然引出本课的难点。
）2. 重难点句节奏旋律学习。
引导学生找出表现卖报艰辛的歌词。
师：小毛头不仅要“不等天明去等派报”“大风大雨里满街跑”还要“耐饥耐寒地满街跑”。
（师拍节奏唱注意强弱规律）师：让我们打着节拍一起来感受卖报的艰辛！“不等天明去等派报”“大风大雨里满街跑” “耐饥耐寒地满街跑”！师讲解后十六分音符。
完整表现乐句节奏。
师：谁能在曲谱里找到相同节奏的小节？师：为什么这里要用到后十六分音符呢？（出示课件）对比教学让学生感受后十六分音符的作用。
师：孩子们，用你灵敏的小耳朵仔细听一下,你觉得这两句旋律熟不熟悉？引导学生发现是自我介绍时用的旋律，首尾呼应！师：这么熟悉的旋律试着把乐谱唱下来。
（设计意图：中有突破——寻找突破点各个击破。
这一环节通过老师的引导将歌曲中的重难点节奏、旋律由易到难引出并一一解决。
）3、师生合作学习曲谱。
师：下面和老师合作玩一个“双簧”的游戏，你们唱熟悉的这两句，老师对口型不出声。
剩下的老师来唱，老师唱的时候你在心里默默跟唱，伸出手来边唱边划旋律线。
（课件出示乐谱）师：请你完整地轻声跟我唱。
记下你觉得唱得不满意的地方,之后一起来解决。
师生一起处理，放声唱一遍。
（设计意图：师生合作学习乐谱，给学生营造共同学习的氛围。
用演“双簧”的形式，让学生用听唱的方式学习乐谱，也可以使老师更好地了解学生是不是会唱，是不是认真唱，而后由学生自己发现难点、师生合作解决难点，主动获取知识，达到识谱的要求,并最终实现了使课堂完全归于学生的目的。
）三、分阶段学习歌词。
师：3 5 6 5 3︱2 3 5︱5 3 5 3 2 ︳1 3 2 ︳都是识谱的小行家。
歌词你一定更会唱！1、第一段歌词学唱。
随琴老师逐句跟唱。
师：先来找到音高。
1234555骑着马儿上山坡，啦啦啦啦啦啦。
在坡顶站好准备唱啦。
完整演唱第一段。
第一段歌曲处理，引导学生理解歌曲内容自然地微笑，用清脆富有弹性的声音演唱。
2、《我爱记歌词》大赛学习第二段歌词（接唱）师：看来同学们渐入佳境，挑战一下!今天我们就来举办一场我爱记歌词大赛（我爱记歌词视频）欢迎来到《我爱记歌词》。
第一轮：接唱，先仔细听歌词，体会歌曲情绪。
师：再听一次，轻声跟唱，用歌声来告诉我你的答案。
师：第一轮开始，老师领，你们接，注意难过的情绪。
巩固一遍第二段歌词。
3、学习第三段歌词（抢唱）师：第二轮抢唱，看谁能又快又准把词填上！师：先来听。
（播课件）感觉自己记下歌词了给老师个手势。
师：我爱记歌词第二轮抢唱,开始！师：老师有个地方和你唱的不一样，仔细听！师：谁知道为什么要用稍快的激动地声音来演唱最后一句？师：模仿老师唱这两句！（设计意图：歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基础。
然而,由于很多歌曲的歌词很长,学生很难在较短的时间内完全记住歌词往往放下手中的课本就无法完整唱出歌词。
所以在歌词学唱这个环节利用《我爱记歌词》这个节目在青少年人群中具有较强的知名度，发挥它的娱乐性来调动学生们的积极性，把原本单一枯燥的歌词教学变得生动活泼，从学唱——接唱——抢唱环环相扣循序渐进的模式帮助学生记住歌词，进而全面发展学生的音乐听觉力和记忆力。
同时由学——唱——演唱阶梯状提升学生的音乐感知表现力，而在音乐课上将评价语设计用本节课的旋律进行评价，既巩固了旋律，又贴合音乐课的特点。
）4、完整演绎歌曲。
师：恭喜你们在《我爱记歌词》这个环节大获全胜！作为奖励老师把独门绝学六字箴言送给你们！眼看：老师唱歌的姿势口型。
耳听：音准节奏旋律，嘴唱：打开喉咙用自然的声音唱。
学以致用，把这六字箴言融入到我们的演唱，完整的有感情的演绎这首《卖报歌》。
（设计意图：在歌曲学会的基础上适时以浅显易懂的语言引导学生运用合理的演唱方式，以情带声表现音乐，提高演唱水平。
）四、拓展：1、小毛头（杨奶奶）现状介绍。
师：孩子们，歌曲中的小毛头叫杨碧君，（课件图片）现已退休在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》，杨奶奶走过了旧中国的黑暗，就像歌中说的迎来了光明的到来，再也不会吃不饱穿不暖了。
可是我们来看看这些孩子，他们为什么还在卖报纸？（课件图片）（设计意图：后有发展——扩展延伸，深化主题新旧对比让学生认识到幸福生活的来之不易，以感恩之心帮助他人回报社会。
）2、小组创编新歌词。
师：他们小小年纪就知道通过自己的劳动去回报社会帮助他人，作为同龄人你们可不能落后，既然聂耳为小毛头作曲，我们就试着为这些小报童作词，创编一首新《卖报歌》助他们一臂之力。
师：老师自告奋勇，先试试。
来来来，来来来，我是卖报的小行家，太阳当空照去卖报，一边卖一边唱，今天的新闻特别好，一块钱呀就买一份报！师：都跃跃欲试了吧!下面小组合作创编出一段歌词，老师希望每个人都能认真参与，注意我们的口号是，（课件出示）3 5 6 5 3︱2 3 5︱我是作词的小行家！可不能改变节奏旋律！3、作词达人大比拼。
师：哪个小组准备好了要为大家献上一曲？小组展示成果，运用多种方式评价。
师小结评价：3 5 6 5 3︱2 3 5︱你们是作词的小行家！（设计意图：以小组合作的形式将师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制、教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系。
为现实生活中的小报童创编歌词启发学生与时俱进的想象力和创造力，让每个学生都享受到创编音歌词所带来的成功感，学生在愉快的探究中既完成了创编活动又巩固了歌曲的旋律。
最后仿照著名选秀节目《达人秀》，给孩子们搭建一个充分展示自己的舞台，为了让每个人都参与进来，让学生来当小评委。
这样既调动了孩子们的积极性又培养了他们对音乐的鉴赏评价能力。
）五、教师小结，升华感情师：这节课让老师知道了你们是一群活泼自信、充满爱心的孩子，不仅歌唱得好，词也创作的特别棒！孩子们，几十年过去了，小朋友们仍然在传唱聂耳的这首《卖报歌》，歌曲固然好听，但真正触动我们的是掩藏在小毛头单薄破旧衣衫后闪闪发光的东西——那就是自信乐观的生活态度。
孩子们，让我们再次唱响这熟悉的旋律带着这乐观自信的态度走出课堂，走向生活的每一天！同学们，再见！（设计意图：前后呼应，既让学生明了本节课学到的内容，又让他们知道在幸福的生活环境中应该懂得珍惜，要学习小毛头乐观、自信、向上的态度对待每一天的学习与生活，使整堂课产生了“课虽尽，思未了，趣不尽，情更浓”的境界，增强了学生对音乐的热爱之情！）打印本文关闭窗口。