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整理课桌和书包,培养自理能力PPT课件
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3 深入开展体验
(1).开展“保持抽屉的整洁能节约时间吗”辩论赛。 (2).开展“保持抽屉、书包整洁的重要性”主题队会。 。 (3) .树立好榜样,担任监督员一职。 (4) .开展“人走桌净,人走椅齐活动”。 (5).制定规则,实行“三级监督管理”机制。 (6).家校结合,深化成果。
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整理成果阶段:(一周)
4.我会提醒我的同桌及时整理好抽屉。
会
有时会 不会
5.我整理课桌的周期。
每次 有时 不整理
6.我觉得一个整洁的抽屉会带给人愉悦的感觉
同意 没感觉 不同意
7.为了提高动手能力,我乐意在家帮助父母做些家务。
乐意 偶尔 不乐意
8.我认为整理书包等的训练能提高自己有条不紊的办事风格。 同意 不清楚 不同意
9.我认为一个整理有序的书包和课桌能提高学习效率 10.应该把整理抽屉和书包成为一种自觉的行为。
保持班级卫生的干净。
从同学到班级,相互合 作,共同促进良好行为 习惯的养成。
2012.5 1.和家长取得联系,请求得到家长的支 从学校到家长,处处为
持和帮助。2.能帮父母干力所能及的家 学生创造一个养成习惯
务事。3.能整理自己的卧室
教育的平台。
2012.6 活动成果展示。
提高自理能力,行为习 惯初步养成。
把细节做到极致
——“整理课桌、书包,培养自理能力”
城子学区 丁朝侠
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第一部分:选题背景与活动目标 第二部分:活动中的指导方法与学习方法 第三部分:活动的具体过程 第四部分:活动评价与反思
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第一部分:选题背景与目标
一 主题产生的背景 1、独生子女自理习惯较差,要“让小太阳从习惯升起。
2、在能培养实践能力、创新精神的前提下更应该关 注他们的行为习惯。 3、注重生活细节,不要把有的杂乱归为了自然。
同意 同意
不清楚 不同意 随意 不同意
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因势利导,重新拟定活动方案
时间 内容
备注
2012.3 1.在查找资料的基础上,进行“要不要 从认识上得到提升,并
养成及时整理的习惯”的辩论会。
通过比赛,在自己的周
2.开展整理书包比赛
围树立榜样。
2012.4.
1.在全班同学中开展整理书包和抽屉的 活动,并设立监督岗。2.学生相互提醒 监督,使班级物品的整理得到提升,
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实践活动过程中,活动的时间、空间在老师的指 导下由学生自己把握。随时关注学生动态的进展情况
1、调查过程中,我发现学生的积极性很高,但却有点杂乱无序。 2、针对接下来的座谈和上同学家庭采访做了指导——做到调查
前有准备(设计好活动要分几步开展;活动中要有侧重,并要 求学生做好有关的文字记录和照片记录。) 3、学生通过讨论、对班上抽屉整洁度不同的5位同学的家庭进行 采访,和家长进行座谈沟通掌握了第一手资料后,编制了相关 的调查表进行了问卷调查。
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第二部分:活动中的指导方法 与 学习方法
1、作为活动中的引导者和合作者,我采取两种 方法:
(1)引导法 (2)激励法 2、学生活动的方法主要有:
收集资料法 调查采访法 整理研究法 交流合作法
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第三部分: 活动的具体过程及时间安排
准备阶段:确定活动主题制订活动计划 (两周) 实施阶段: 实践活动过程(2012.3.15—5.15) 整理成果阶段:成果整理,完善记录和作品 总结交流阶段:成果展示,汇报交流
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准备阶段(2周)
(一) 设置情景,激发兴趣 确定研究专题
以直观的感性材料来激发学生参与学习活动的热情 和探究问题的欲望。
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看到这些场景,你想到些什么?你 还遇到过什么问题?
我们的问题是:
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——“整理课桌、书包,培养自理能力”
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我们决定研究以下几个专题:
(1)凌乱的课桌、书包给我们带来的不利影响。 (2)本班同学课桌和书包的整理情况 (3)本校同学课桌和书包的整理情况 (4)课桌和书包是否整洁和我们自理能力有无关系
应该注意的问题 预定目标
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实施阶段(2012.3.15-2012.5.15)
主要任务:让学生利用已有的经验走向校园、 走向社会去实践,按预定的方案,分工合作, 通过上网查资料、问卷调查、采访等形式, 多方获取各种资料,完成小课题研究任务。
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1、搜集资料
—— 报刊杂志、网络
2、开展调查活动
—— 对本班学生进行调查 —— 一至六年级(1)班进行抽样调查 —— 座谈、采访
1、进行系统而周密的整理工作。 2、修改完善活动中的作品,撰写活动中 的感想和体会等。
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第四阶段:总结交流、成果展示阶段(3课时)
方式: (1)学生班队活动课,像同学展示自己干净整洁的抽屉和摆
放有序的书包,并交流自己的心得体会。 (2)孩子们还利用多媒体展示了问卷调查结果报告,及自己
整理后的房间和在家里帮助父母干家务时的照片。 (3)利用红领巾广播站像全校学生介绍自己整理书包、课桌
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二、活动目标
1、通过实施本次活动,让学生继续了解综合实践活动一般步骤。 2、通过本次活动让学生注重生活的细节,养成良好的习惯。 3、通过搜集资料、座谈、辩论赛、主题班会等一系列实践活动,让学 生在体验中培养参与意识,多方面获取信息、处理信息的能力和社会 实践能力。通过多形式的成果展示,提高学生的表达能力。 4、在实践中培养学生的自主、合作精神,体验成功的快乐、
培养自理能力的重要性及学生的心得。
链接材料
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第四部分:活动评价与反思
一 评价
第一 重形成性评价,轻总结性评价。 第二 重视小组评价与自我评价,轻教师的评价。 第三 重视对创造性、合作性等个性品质进行积极的 评价。
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• 整理课桌,书包的行为、态度量表 • 学校 班级 姓名 性别 • 在你同意的观点上打“√”
内容
态度和观点
1.我认为整理课桌、书包很重要 2.我每次从书包里拿书放书时都很注意摆放顺序。
同意 注意
无所谓 不同意 有点 不注意
3.一节课上好后,我会清理好课桌,并准备好下节课所需用品。 会清理 有时会 不会
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(二)成立活动小组,制定活动计划。 1、自愿结组,自主推选组长,完成小组分工。 2、制定活动方案及计划。 3、设计调查表、采访表等。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ17
2019/10/19
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《整理课桌、书包培养自理能力》
综合实践活动小组活动方案
小组名称 小组成员及分工 我们想探究的问题
活动目的 实施的过程(步骤、时
间的安排) 调查方式 活动准备