PEP新版四年级英语下册第四单元导学案四年级英语导学案课题Unit4 At the farm 总课时 6 课时Lesson1年级四主备人授课人课型新授班级一、教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，图片学生准备笔和纸，词卡学习目标知识目标能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
能力目标能听懂会说句子：Look at the green beans,t hey’re so long.Yes,and the potatoes are big.情感态度培养学生积极与他人合作的优良品质。
重点难点新词汇的听说认读. 单词tomato和potato的复数形式。
二、导学过程导学过程二次备课自主学习课前复习：复习前面学过的有关食物和水果的名称的单词课前预习：试读Let’s learn中的单词全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）三、热身、复习：1. 请学生欣赏Let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题2.展示本课教学目标知识目标能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。
能力目标能听懂会说句子：look at the green beans,They’re so long.Yes,and the potatoes are big.情感态度培养学生积极与他人合作的优良品质。
五、导入并指导学习新的内容：1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。
2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。
3、出示土豆：Do you know it？French f ries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。
4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。
5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小班展练一小班展练tomato、green beans。
二小班展练potato、carrot。
三小班展练对话练习拓展1.小组活动一名学生说单词，其他学生举起相应的单词卡片并读出单词。
2.绘画游戏教师说：two potatoes学生在画纸上画出相应数量的蔬菜Homework:1.正确书写tomato、green beans、potato、carrot单词2.预习下节课的内容总结这节课我学会了……，我还懂得了……板书设计Unit4At the farmtomato、green beans、potato、carrotLook at the green beans. They’re so long.Yes,and the potatoes are big.课后反思Lesson2 年级四主备人授课人课型新授班级一、教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，作为奖励的小礼物学生准备人物头饰学习目标知识目标听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re…. 情感态度鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重点难点听、说、认读主要语言结构：What are these？Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
单词this 和these的区别于联系。
二、导学过程二次备课自主学习课前复习：复习前面学过的表示蔬菜名称的单词tomato、green beans、potato、carrot。
句型：What’s this?It’s…. 课前预习：试读Let’s talk对话。
全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）三、热身、复习：1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。
（I like…Do you like…?）2、教师说谜语，引导学生用Are they…?来猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but the y aren’t apples. What are they? b、They are tender and green. What are they? c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they? d、They are round, pink and white. What are they? e、They are brown. French fries are made of them. What are they? 学生猜对了，教师回答Yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No, they aren’t. 再请其他人猜, 直到猜对为止。
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题2.展示本课教学目标知识目标听、说、认读主要语言结构：What are these？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。
能力目标能在创设的情景中灵活运用句型What are these？和They’re…. 情感态度鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
五、导入并指导学习新的内容：1.教师拿出一根胡萝卜，说：This is a carrot。
再拿出几根胡萝卜，说：Look,these are some carrots.然后将这两个句子板书在黑板上，并画上相应数量的胡萝卜让学生对比，知道单词these的意思及其与单词this的区别和联系2、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。
如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
3、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
4、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
5、播放Let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。
6、分小组做对话练习。
小班展练四小班和五小班进行角色表演，其他小班给予评价these？Are these…? 同桌之间利用蔬菜卡片进行问答操练。
Homework:1.把Let’s talk的内容读给父母听。
2.预习下节课的内容总结这节课我学会了……，我还懂得了……板书设计Unit4At the farm What’s this? This is a carrot.What are these？These are some carrots课后反思Lesson3年级四主备人授课人课型新授班级一、教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，图片学生准备记号笔学习目标知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能力目标能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语情感态度鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
重点难点能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。
掌握字母组合or在单词中的不同发音/ɔ:/和/ə：/，帮助学生反复操练，辨别。
二、导学过程导学过程二次备课自主学习课前复习：复习前面学过的含有字母组合or的单词，拼读并比较。
如：for short fork world horse work 句型：What’s this?It’s…课前预习：试读Let’s spell中的单词中or字母组合的发音。
全体学生呼英语励志口号：No pains.No gains .（没有付出就没有收获）三、热身、复习：1、师生做日常口语练习: A: What are these? B: They are... A: Are these ...? B: Yes, they are./No, they aren't. 2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
四、导入新课，板书课题。
展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
1.板书课题2.展示本课教学目标知识目标让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。
能力目标能听、说、读、写horse, fork, homework, world map 四个词语情感态度鼓励学生多体验生活，了解自己日常食用的蔬菜。
四、导入并指导学习新的内容：Let’s spell Read,listen and chant 1.教师出示图片引出单词horse fork homework world map2.播放录音，学生跟读录音，教师注意帮助学生纠正错误发音3.让学生观察单词，引导学生发现这些单词中都含有字母组合“or”，并且他们的发音并不一样。
4.板书：horse fork for/ ɔ:/ Homework world map/ ə：/教师领读音标，学生分组训练。
Read,listen and number 请一位学生带领学生读本部分单词，然后教师播放录音，学生边听录音边给单词标号，师生一起核对答案。
Look,listen and write 教师播放录音，学生边听录音边填上缺失的单词，师生一起核对答案。
练习拓展同桌练习or字母组合的发音，教师巡视指导。
Homework:1.正确规范地书写horse, fork, homework, world map2.预习下节课的内容总结这节课我学会了……，我还懂得了……板书设计课后反思Lesson4年级四主备人授课人课型新授班级一、教学方法情景教学法学习准备教师准备录音机和录音带，词卡学生准备画笔和画纸学习目标知识目标能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。