小学家庭作业布置现状与策略
一、概念界定
《教育大辞典》中把“作业”分为“课堂作业”和“课外作业”两大类。

家庭作业又叫课外作业。

《教育大辞典》中关于“课外作业”的定义是这样表述的:“根据教师要求，学生在课外时间独立进行的学习活动。

家庭作业要体现几下几方面内容：
1.对于学生，是能够将在课堂无限时间内学习的知识，利用课后时间进行巩固练习，进而掌握所学知识的一种有用方式；
2.对于老师，是用检验学生是否理解所学内容，和能否有用利用课后时间进行学习和巩固知识的一种策略；
3.对家长来说，要能配合教师鼓励孩子尽可能掌握课堂内容。

二、小学家庭作业的布置情况
（一）作业布置的内容
家庭作业布置的内容要体现教育目的和作业的目的。

家庭作业的布置就要体现课程标准中规定的教育目标，越来越多的学者和专家提出“因材施教”，家庭作业也应该在充分考虑个别学生能力的基础上分别布置，但这在我国还没有大规模实施。

（二）作业布置的量与时间
过于学生家庭作业量的问题，如果家庭作业布置过少，学生们会感到很松弛，简易发生在放学后敷衍了事。

而相反，当教师作业量布置的太多时，超过的适合的量，需要学生们花费更多的课后时间去完成，长此以往会感到十分没趣打消学习的积极性，学习成绩就会下降。

研究表明（胡苇，2016），作业布置要适量。

各科教师在布置家庭作业是要相互沟通协调，相符配合合理分配时间。

合理的作业量不仅会达到理想的目的而且更会有用的提高学生学习的兴趣进而提高学习的效率和成绩，作业量的安排是学生学习和作业布置严重方面，要认真对待。

（三）作业布置的类型与形式
作业布置的类型与形式也会影响到学生学习的效率和成绩。

胡苇认为，作业的类型有很多种，如：扩展型、准备型、创造型和练习型。

扩展型作业主要是学生在课堂接受老师讲授的新知识后应用到实际中进而巩固知识。

准备型作业是指学生能够为将要学习的新知识做好准备。

创造型作业是让学生运用知识和发挥创造力创造新知。

练习型作业主要是对老师在课堂上讲授的知识进行反复练习熟能生巧使为己所用。

三、小学英语家庭作业布置现状研究与分析
（一）作业布置存在的问题
通过对现阶段小学家庭作业布置现状的调查分析，存在的问题主要有以下几方面：
1.作业的布置不能与其他学科作业很好的配合
我国现阶段在小学家庭作业的布置多少这一方面，各个学校的各位例外学科的教师都不能很好的与其他学科教师相配合来布置作业。

还有部分教师试图让小学生花费更多的时间在本学科的学习上，这一做法确实起到了一定的作用，也引起了家长们的重视。

但这一做法更多的是加重了小学生的负担和紧张感，也简易引起小学生的反感。

2.作业的难度不能照顾到每位同学
现阶段大多数教师还是会采用较为传统的统一布置作业的方法，这对学习基础好或有天赋的同学来说这样的作业毫无难度长期就会产生消极对待的态度。

而对学习基础差一点的学生来说，这样的作业他们并不能独立完成，造成家庭作业负担过重，长期会使学生产生厌恶心理。

3.作业布置形式与内容过于死板
作业作为一种较传统的强化记忆方式，其布置方式到今天为止依旧过于老套，主要就是反复写和背，缺乏学以致用的机会和练习。

（二）作业布置问题出现的原因
如上所说，现阶段小学家庭作业的布置中存在一些问题，长期的问题存在都是有一定原因的，也只有找出原因才有可能找出解决方法。

针对上述问题总结了几点导致问题产生的原因：
1.社会原因
教育服务于社会，特别是在现当代教育占据着越来越严重的位置，我国现阶段的教育可以说还是以应试教育为主，在这种以成绩分好坏的无形压力下家庭作业的布置量和形式就会不断地向单一方向增加，只注重写和背而忽视了运用能力的培养。

2.教师自身的原因
教师作为布置作业的主体，一方面有部分教师缺乏与各学科综合合作精神，没有看到或没有注重各科教学互相协调的严重性。

而是一味的用作业的形式延长学生课后学习本学科的时间希望由此达到巩固课堂内容的目的。

3.学生的原因
学生作为完成作业的主体，一方面部分学生在上课时不能保持认真听课，对教师讲授不够重视。

另一方面面有些学生在完成作业的过程中不能全心投入到作业中知识敷衍了事，总是三心二意。

四、小学英语家庭发作业布置的问题解决策略
改善或解决作业布置存在的问题就要在设计策略之前要先做好准备工作，例如：充分了解学生对家庭作业可接受的量；考虑作业布置意图是否清撤；把握好作业的合理的量等。

在此基础上进行策略分析。

（一）分层性布置策略
分层布置策略体现了因材施教原则，充分考虑了儿童身心发展的阶段水平。

分层布置策略主要体现在量和难度两方面。

（二）趣味性设计策略
趣味性作业布置的方式之一，就是把所讲知识与儿童生活经验结合起来，让学生对作业产生熟悉感，引发学习兴趣；趣味性作业设计的另一种方式是，让学生在完成作业后尽快得到积极地反馈，积极的信息反馈能大大调动学生完成作业的积极性。

（三）学生参与布置策略
根据现阶段我国小学作业布置所反映出来的学生过多被动接受作业，没有自己的主张想法等问题，建议采取学生参与布置策略。

鼓励学生“自主”即自主选择作业内容、自主选择作业数量。

现代教育都以促进人的全面发展为前提和目标。

五、结语
应在充分了解我国现阶段小学家庭作业布置中出现的实际问题的基础上采用科学合理的方式来布置家庭作业并解决作业布置中出现问题。

教师是作业布置的主体，要想改变作业布置的现状教师应率先做出改变，可采用上文提到过的布置策略，激发学生做作业的兴趣，进而提高小学生学习水平和能力，这才是本文最终的目标。