信息技术万能说课稿 信息技术万能说课稿一 尊敬的各位评委大家好！ 我今天说课的题目是《信息资源管理概述》。

下面我将本着新课标中"从问题解决出发，让学生亲历过程，鼓励创 新"的原则，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法， 教学过程，板书设计和教学反思这几个方面展开说课，请各位专家多多指 导。

一教材分析 普通高中信息技术新课标中规定，《信息技术基础》是高中信息技术 课程的必修模块，是高中学生信息素养提升的基础，也是学习各选修模块 的前提，具有普遍价值。

《信息资源管理概述》是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实 验教科书《信息技术基础》必修第七章第一节的内容。

本节内容对人类信息资源管理的概述，主要介绍了信息资源的分类和 信息资源管理的标准化思想，旨在使学习者在宏观上对信息资源的管理有 一定的认识，为后继的学习提供支持，因此本节课属于本章的基础内容， 在整个章节中处于比较重要的地位。

二学情分析本课的授课对象为高一已经接触过信息技术教学一段时间的学生，对 于《信息技术基础》已经有了一定的了解，但是对于信息资源的管理的理 论基础没有系统的了解过，所以总得来说，学习者的信息资源管理的意识 不强，对于日常生活中所涉及到的信息资源管理没有一个全面的认识。

缺乏信息资源管理的专业知识与技能。

因此，在教学过程中，通过小组调查小组讨论的方式，给同学们设置 任务，让学生在完成任务的过程中将教材的理论知识内化为自身的信息意 识。

三教学目标 根据信息技术课程标准的要求，结合本学科的特点及授课学生的情况， 制定了以下三个维度的目标 1 知识与技能 1 体验信息资源管理的一般过程，理解信息资源管理活动的普遍性及 其重要意义 2 依据一定的标准对信息进行分类，了解信息资源管理的标准化思想 2 过程与方法 通过学生对日常生活和学习的认真观察，发现和归纳利用信息资源管 理的事例，尝试总结信息资源的分类方法，介绍信息资源管理的标准化思 想的作用。

3 情感态度与价值观 体验自主探究的乐趣，激发和保持对信息技术的求知欲，养成积极主 动学习的习惯，逐步形成自己的信息素养。

四重难点分析 一教学重点 根据教学内容的组织和教学目标的要求，将本节课的教学重点确定为 信息资源的分类和信息资源管理化思想的认识与作用。

二教学难点 由于本课教学内容理论性较强，针对这种情况，确定本节课的难点为 学生自主整理有哪些分类组织，尝试归纳总结信息资源管理标准化的思想。

五教学方法 本节课属于信息技术基础的理论内容，纯粹的理论讲解，无法引起学 生的兴趣，也容易使理论与实践脱节。

信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型"任务"为 主。

根据本课教学内容的特点，依据新课改理念，教学目标及重难点的分 析，我主要采用"任务驱动"和"自主探究"等教学方法，让学生在任务的驱 动下，自觉完成知识的建构，在建构知识的同时，也发掘出理论与实践的 结合点。

教学中，启发、诱导学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转 变为信息加工的主体。

新课程理念也提出，培养学生的实践能力和创新能力，发挥学生的主 体地位和教师的主导作用。

因此，在教学中，不断引导学生通过自主探究和协作学习的方法进行学习。

六教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知 水平和生活情感，设计教学流程如下 1 新课导入 让同学们打开桌面上的浏览器，让大家试着打开分类搜索引擎，分别 存放着不同类型的文件， 网页、 图片， 声音， 视频等， 引出信息资源管理。

一、身边的信息资源管理 课前会让学生自学并书写自修笔记的方式做课前准备，然后让同学们 谈一谈身边的信息资源管理有哪些。

整理课本， 作业本， 学习资料等； 整理电话号码； 整理电脑中的资源； 整理剪报；整理网站素材；整理图书、图片等。

用故事的方式给同学们讲诉信息资源管理是人类在漫长的发展历程 中，对文献、知识和信息管理的延伸和拓展，另一方面则是在社会经济高 度发展、信息已成为重要的经济资源这个背景下所发展起来的信息管理思 想和管理模式。

由同学们的回答中提炼出图书馆的例子，说明计算机被用于图书馆文 献信息加工与管理的同时，也被广泛用于公司、企业等，并且随着数据量 不断增大，内容日益复杂，不仅需要解决大量数据的处理和组织，还需要 对数据进行存贮、保护，这就促使人们以系统思想为指导，全面考虑组织 机构各类数据的采集、加工、存贮、检索等，以此为契机，引出信息资源 管理的重要性。

2 新知探究 二、信息资源管理过程 老师告知学生各种信息资源管理活动都是按照一定的方法和程序进 行的从具体需要出发，对信息资源按照一定的方法分类、组织和存储，继 而提供方便的信息服务，与此同时还要不断进行更新与维护。

让同学们以图书管为例说明信息资源管理的一般过程。

然后让小组代表总结发言。

由同学们的发言，老师和同学们一同整理出图书馆的工作流程，一般 可以分为 5 步 1 采，就是采购。

2 分，就是分类。

3 编，就是编目。

4 藏，就是图书的上架管理。

5 用，就是图书馆向读者提供各种服务，是图书馆进行前面基础工作 的最终目的。

三、信息资源的分类组织 根据学生们的课前准备让他们分成小组进行讨论，讨论出信息资源有 哪些分类。

让学生独立思考，教师启发学生的思考方向，老师可以提出 "平时你 们都有都有哪些整理信息的分类方法？"等问题， 引导学生去思考、 概括、 总结。

然后让同学们通过小组讨论得出信息资源可以采用标准和约定俗称 的方法进行分类。

老师总结学生的分类，广为使用的有学科分类和主题分类两种方法。

同样以图书馆为例，让同学们小组内讨论学习。

说一说图说管里都用到了哪些分类方法？同学们还能想到哪些分类 方法等？激发学生的学习兴趣。

四、信息资源管理中的标准化思想和意义 就像图书馆管理有一定的标准一样，如《中国图书馆图书分类法》， 让同学们自行阅读第四小节，前两个小组总结概括出标准化的重要意义标 准化是指国际、国家、地主或某行业通过制定和实施标准，统一规定社会 活动中重复性的事物和概念，以获得最佳秩序和社会效益。

后两个小组总结概括信息资源管理标准化的作用主要表现在哪几个 方面？ 1、缩短了信息资源开发周期，提高了劳动生产率； 2、使信息产品开发与使用等各个环节的技术衔接和协调得到保证； 3、有助于提高信息的使用率。

4、通过制定质量标准提高信息资源的质量，保护消费者利益。

七板书设计 八教学反思 本课主要是以图书馆这一典型的事件为例，还应注意引导学生将图书 馆的馆藏图书管理实例提升到对一般意义上的信息资源管理的认识。

信息技术万能说课稿二 一、[教材分析]本课是苏教版《信息技术》小学六年级下册教材第 2 课，教材的设计意图是让学生充分运用多媒体计算机感受听觉媒体的功能，教材目的是让学生学会进行声音的播放、录制与应用设置系统声音，形成 学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理的知识链。

为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。

学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。

"声音的播放与录制"一课，主要让学生学会利用的 "录音机"播放和录 制。

声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理主要介绍 效果子菜单，如添加回音、减速等，操作较简单，学生很容易掌握。

二、[学情分析]作为六年级学生，已经学习了 98 的基本操作，能利用 多媒体计算机进行文字处理、作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音 机的各个按钮功能。

能利用网络查阅资料。

三、[教学目的与要求]1 学会使用"录音机"播放与录制声音。

2 学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。

3 初步了解"录音机"的"效果"功能。

4 学会系统声音的设置。

四、 [学习目标]1、 认知目标让学生熟悉计算机的"录音机"功能的操作， 体验多媒体计算机中听觉媒体的功能，掌握对声音进行效果处理的方法。

2、能力目标培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音 信息的能力。

培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

3、情感目标让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

五、[教学重点与难点][教学重点]学会使用"录音机"来播放与录制声音 文件""[教学难点]1、学会查找声音，学会存储录制的声音。

2、 初步了解"录音机"的效果功能， 能使用录音机进行简单的声音编辑。

3、系统声音的设置 六、[教法阐述]本课采用的主要教学方法有"任务驱动法"、"创设情境 法"等。

信息技术教学大纲明确指出知识及技能的传授应以完成典型任务为 主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。

通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育课程整合， 创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境创设情境法，设置一个个任务，让学 生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作任务驱动法，以 任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调 节课堂教学气氛， 使学生变被动学习为主动愉快的学习， 使课堂能在生动、 有趣、高效中进行。

主动与其它学科整合， 如用音乐教材中的歌曲 《中国， 中国， 我爱你》 ， 结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语 课程整合。

七、[学法指导]本课教给学生的学法是"接受任务——思考讨论——合 作操练"建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨 论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任 务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

八、 [课前准备]1、 音乐教材第十二册中的歌曲 《中国， 中国， 我爱你》 ， 找一学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来"下载几首学生喜 欢的流行歌曲，如《老鼠爱大米》，并用。

的格式保存在教师机中。

2、实物录音机和录音机按钮的图片。

九、[教学过程] 一创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境播放 音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》。