交通冲突中的自我控制和礼让
产生原因
交通拥挤、时间压力、 个人挫折、
教练员要培养学员 的群体观念、协作观 念、安全观念，正确 处理交通冲突问题， 为创建和谐社会而努 力。 自我控制与礼让
宽容的态度 换位思考 遵守交通规则 夜间回车关闭远光灯 避免频繁变更车道，不 占用人行道
第四节 教练员的职业行为规范
1、珍爱生命，培养学员的安全意识 2、遵章守法，培养学员安全驾驶的习惯 3、诚实守信，服务学员 4、文明教学，保证教学效果和质量 5、努力学习，不断提高自身的教学能力
晚上开车一定不要太 快。而且一定要注意 合理使用灯光！
杜绝下列不良行为
• 一、训练时擅离职守 • 二、直接或变相向学员索拿卡要或接受 吃请 • 三、用教练车办私事 • 四、酗酒和酒后驾车 • 五、瞒报交通事故 • 六、私自更改训练路线和擅自缩短训练 时间 • 七、粗暴教学和辱骂学员
一、违反机动车驾驶员职业道德规范的主要表现
3、酒后驾车
我国对饮酒、醉酒驾驶机动车辆的认定标 准较其他国家放得过宽。我国《车辆驾驶人员 血液、呼气酒精含量阈值与检验》 (CB195222004)标准中对酒后驾车和醉酒驾车规定，饮 酒驾车：车辆驾驶人血液中的酒精含量大于或 者等于20mg/100ml，小于80mg/100ml的驾驶行 为；
1.交通肇事逃逸，就是行为人在交通运输 肇事后为逃避法律追究而逃跑的行为（符 合3年以下情形，并逃跑的）
（3）造成公共财产或者他人财产直接损失，负事故全 说明：行为人仅具有造成1-2人重伤，， 部或者主要责任，无能力赔偿数额在三十万元以上的； 负事故全部或主要责任，不存在。 情形的，不构成犯罪。 交通肇事致一人以上重伤，负事故全部或者主要责任， 并具有下列情形之一的，以交通肇事罪定罪处罚： （1）酒后、吸食毒品后驾驶机动车辆的； （2）无驾 驶资格驾驶机动车辆的； （3）明知是安全装置不全 或者安全机件失灵的机动车辆而驾驶的； （4）明知是无牌证或者已报废的机动车辆而驾驶的； （5）严重超载驾驶的； （6）为逃避法律追究逃离事故现场的。
3、酒后驾车 酒后开车对安全行车危害极大，酒后不准驾驶车辆， 这是每个驾驶员都知道的。可是有些驾驶员就是喜欢明知 故犯。有的驾驶员酒后显得十分兴奋，开快车，开冒险车， 左超右钻，横冲直撞;有的驾驶员酒后极易发怒，一不顺心 就产生报复心理，你不让，我也不让，甚至故意挤逼其他 车辆和行人;有的驾驶员酒后迷迷糊糊，反应能力下降，操 纵车频失识险象环生。如此种种，难免事故会发生。
总和。
道德是一种社会意识，是人们行为规范 和准则的总和，是调整人与人之间，人与 社会之间关系的准则。 道德建设的主要任务是解决民族的精神 支柱和精神动力问题。
瞬息富贵，千古道德
• 人们在人行道上走： 内得于己是道德规范；外施于人是道德行为。
爱因斯坦说：“光靠科学和技术，不能把人类带 向幸福与高尚的生活。人类有理由将崇高道德准则 的发现置于客观真理的发现之上。” • 人无德行不可立于世，德乃修身之首，思想道德教 育为重中之重。
主要内容
一、违反机动车驾驶员职业道德规 范的主要表现 二、道路运输驾驶员职业行为规范
一、违反机动车驾驶员职业道德规范的主要表现
1、肇事逃逸
交通事故谁都不希望发生，驾驶员发生交 通事故一般是一种过失行为。发生交通事故 后，驾驶员必须立即停车，保护现象，抢救 伤者和财产，迅速报告公安机关或者执勤的 交通警察，听候处理。这是驾驶员法定的义 务。
极少数驾驶员在发生交通事故，特别是在夜 间或人烟稀少的地方撞伤，撞死人时，不是立即 停车积极抢救伤者，保护现场，及时报案，而是 置伤亡者于不顾，抱侥幸心理，驾车或弃车逃跑， 甚至将伤者带离事故现场隐藏和抛弃，致使受伤 者伤势加重，以至延误抢救时机而死亡。这种行 为是一种极不道德的行为，后果严重的是一种犯 罪行为，将会受到法律的严惩。
• 中国人千万不要放弃自己民族固有的东西，不然就是邯郸 学步 ……
• 人性的完善就是信仰、求知、仁爱。刚好有三个民族，最 能代表这六个字了，那就是犹太民族、英语民族、汉语民 族……
21 世纪中国的强大不能离开三样东西：
信仰——就是社会主义和共产主义，因为共产主义讲集体主义，集体主
义可以抵制现代社会的个人主义、利己主义、无政府主义。
安全驾驶的引路人
一、教练员职业特点
1、教学对象多样性 2、教学内容专业性 3、教学要求严格性 4、教学组织特殊性 5、教学过程风险性
开车开得腰酸背疼了？ 你得好好注意一下自 己的驾驶姿势！
作为一名新手司机， 要好好掌握换档的 正确要领哦！
二、教练员的职责
1、培养学员的安全意识 2、普及安全知识 3、传授全面驾驶技能
（一）主体：一般主体
即凡年满16周岁、具有刑事责任能力的自然人均 可构成。主体不能理解为在上述交通运输部门工 作的 一切人员，也不能理解为仅指火车、汽车、 电车、船只、航空器等交通工具的驾车人员，而 应理解为一切直接从事交通运输业务和保证交通 运输的人员以及非交通运输人员。
（二）客体：本罪侵犯的客体是交通运输安 全
• （四）客观方面
在交通运输活动中违反交通运输管理法规，因而 发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公私财产 遭受重大损失的行为。 1．必须有违反交通运输管理法规的行为在交通运 输中实施了违反交通运输管理法规的行为，发生 交通事故的原因，也是承担处罚的法律基础。
• 2．必须发生重大事故，致人重伤、死亡或者使公 私财产遭受重大损失的严重后果。这是构成交通 肇事罪的必要条件之一。行为人虽然违反了交通 运输管理法规，但未造成上述法定严重后果的， 不构成本罪。 • 3．严重后果必须由违章行为引起，二者之间存在 因果关系。虽然行为人有违章行为，但未造成严 重后果，而且在时间上不存在先行后续关系，则 不构成本罪。
特别关注：安全意识教育 ——机动车驾驶人职业行为规范
我国交通事故现状
我国交通事故死亡率目前“排名”世界第一。根据相 关资料统计，自 2002 年起，因为交通事故，我国每年平 均死亡9万人左右，伤48万人。以2008年公安部的统计为 例，2008年我国共发生道路交通事故 265204 起，直接财 产损失 10.1 亿元。因交通事故导致 73484 人 死亡，有 304919人因此受伤。
一、违反机动车驾驶员职业道德规范的主要表现
2、开故障车 有些驾驶员缺乏安全责任感，平时忽视对车辆的例 行保养，不能保持车况良好，在明知方向，制动等安全 装置存在严重故障的情况下，也不及时修理。开着这样 的病车上路，对自己，也对其他车辆或行人的安全造成 了严重的威胁，甚至会酿成车毁人亡的惨祸。
一、违反机动车驾驶员职业道德规范的主要表现
• 交通肇事罪，是指违反道路交通管理法规，发生
重大交通事故，致人重伤、死亡或者使公私财产遭受 重大损失，依法被追究刑事责任的犯罪行为。交通肇 事罪是一种过失危害公共安全的犯罪，根据我国刑法 理论，任何一种犯罪的成立都必须具备四个方面的构 成要件，即犯罪客体、犯罪客观方面、犯罪主体和犯 罪主观方面，所以，我们仍用犯罪构成的四要件说来 阐述交通肇事罪的特征。
——苏霍姆林斯基
二、我国公民基本道德规范： 爱国守法 团结友善 敬业奉献 明礼诚信 勤俭自强
2001年中共中央印发《公民道德建设实施纲要》， 第一次系统地提出了公民道德基本规范。
公民基本道德规范提出的意义
体现了对道德建设规律的自觉反映和深刻把握。 体现了历史传统与时代精神的有机结合。 体现了道德要求和法律要求的有机统一。 体现了对社会主义道德体系内容的丰富和拓展。
三年以下有期徒刑或者拘役（罪与非 罪的界限）
（1）死亡一人或者重伤三人以上，负事故全部或者主 要责任的；
三年以上七年以下有期徒刑
七年以 上有期 徒刑
（2）死亡三人以上，负事故同等责任的；
1.因逃逸 致人死亡： 指行为人 在交通肇 2.其他特别恶劣情节： 事后为逃 （1）死亡2人以上或者重伤5人以上负事 避法律追 故全部或者主要责任（2）死亡6人以上， 究而逃跑， 负事故同等责任的；（3）造成公共财产 致使被害 或者他人财产直接损失，负事故全部或主 人得不到 要责任，无能力赔偿数额在60万元以上 救助而死 亡的情形。 的。
• 醉酒驾车：车辆驾驶人员血液中的酒精含量大于 或者等于80mg/100ml的驾驶行为。从该标准可 以看出，我国认定酒后驾车标准的起点是 0.2%(即在驾驶员的血液中每100毫升的酒精含量 为20毫克)，瑞典为0.02%，德国0.03%，日本 0.05%，美国0.08%。由此可见，我国制定的认 定酒后驾驶机动车辆的标准较上述国家放得过宽， 是瑞典的10倍，是美国的2.5倍。在此，我们也呼 吁相关部门参照国外的标准，对我国的饮酒驾车、 醉酒驾车的认定标准予以从严修改。
教练员职业道德规范
人民的伟大不是以他的数量来衡量，正 如一个人的伟大不是以他的身高来衡量 一样。衡量伟大的唯一标尺是他的精神发 展和道德水平。
—雨果
第一节道德及道德建设的任务
道德是一种社会意识，是 指人类现实生活中，由经济基础 决定，用好坏、善恶、荣辱标准 去评价，依靠社会舆论、传统习 惯和内心信念来实现的调节人们 之间相互关系的社会行为规范的
求知——过去说“师夷之长技以制夷”，今天叫科教兴国。
仁爱——发扬中华民族的传统美德，就是忠、孝、节、义、礼、智、信、
克己奉公、修己慎独等。
中国古代有“五礼”之说
吉礼居五礼之手，它主要是 对天神、地祗、人鬼的祭祀 典礼。
嘉礼
军礼
吉ห้องสมุดไป่ตู้礼
五
凶礼
礼
宾礼
当良心、羞耻心、责任心和 事业心在你的心灵中永远扎下根 来的时候，你就会形成一种有道 德的个性。
三、教 练 员 的 义 务
一、领会教学大纲内涵，满足教学要求； 二、保证学员学习时间，提高学习效率；
三、规范教学，确保教学过程安全；