教学重点：加法和乘法的5条运算定律。
教学难点：熟练地运用5条运算定律进行简便计算。
教学策略
• 1、从现实的问题情境中抽象概括出运算 定律
拓展可补充如： 98×101 97 ×6+97 ×3+97
教学策略
1、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律 2、尊重学生差异。
(10+2)×25
教学感悟
4单元
3单元
运算便定计律算与简
1单元
小数意义 和性质
四则运算
6单元
小数的加法和 减法
小管家
数 与 计
算
空 间 与 图 形
实 践 与 综 合 应 用
营养午餐 数学广角
8单元
四数 下册 知识 结构
折 线 统 计 图
统 计
2单元
位置与方向
5单元
三角形
7单 元
教材的教学目标是，使学生：
• 1．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行 简单的整数四则混合运算；探索和理解加 法和乘法的运算定律，会应用它们进行一 些简便运算，进一步提高计算能力。
三（上）（下）： 知道了“0”在乘除法中的特性。
四（下）： 对有关“0”的运算进行总结。
教学策略
3、重视解决问题的步骤和策略的掌握， 加强数量关系的分析
教学感悟
适当补充四则混合运算的题型。
如：需要三步计算的四则运算 240÷（20-3×2）
把 分 步算 式 改 写 成 综 合 算 式 P16 14和 P129 （6）。
教材的教学目标是，使学生：
• 7．了解解决植树问题的思想方法，培养从 生活中发现数学问题的意识，初步培养探 索解决问题有效方法的能力，初步形成观 察、分析及推理的能力。
• 8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的 兴趣的良好习惯。
• 教学重点：小数的意义与性质，小数的 加法和减法，运算定律与简便计算，以 及三角形是本册教材的重点教学内容。
教学目标： 1．使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，
会读、写小数，会比较小数的大小。
2．使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变
化
的
规
律
。
3．使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。
4．使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数
数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位
教学难点： 运算定律与简便计算， 位置与 方向，三角形。
（一）数与代数领域
• 第一单元 四则运算
• 教学内容：同级、两级的混合运算顺序，含小括号 的三步运算试题，有关0的运算。
• 教学目标：1．使学生进一步掌握含有两级运算的运 算顺序，正确计算三步式题。
•
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程
• 2．理解小数的意义和性质，体会小数在日 常生活中的应用，进一步发展数感，掌握 小数点位置移动引起小数大小变化的规律 ，掌握小数的加法和减法。
教材的教学目标是，使学生：
• 3．认识三角形的特性，会根据三角形的 边、角特点给三角形分类，知道三角形 任意两边之和大于第三边以及三角形的 内角和是180°。
“找”， “换”， “抄”， “查”
第三单元 运算定律与简便计算
教学内容：五条运算定律及简便计算
教学目标：引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结 合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算，培养学生根据 具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际 问题。
中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、
三步计算的方法解决一些实际问题。
• 重点：含有两级运算的四则混合运算的运算顺序。
• 难点：解决问题的步骤和策略。
教学策略
1、将计算教学溶于现实情景。
教学策略
1 、溶计算教学溶于现实情景。
2、系统梳理
一（上）： 认识了“0”，知道“0”的加减法运算。
的小数。
重点：小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动 引起小数大小的变化。
难点：理解小数点位置的移动引起小数大小的变化。
教学策略
• 1、简化了小数意义的叙述，重视基本概 念、基础知识的理解和掌握。
教学策略
• 2、改变“小数点位置移动引起小数大小 变化规律”中“扩大……倍”“缩小 ……倍”的说法。
• 4．初步掌握确定物体位置的方法，能根 据方向和距离确定物体的位置，能描述 简单的路线图。
教材的教学目标是，使学生：
• 5．认识折线统计图，了解折线统计图的 特点，初步学会根据统计图和数据进行 数据变化趋势的分析，进一步体会统计 在现实生活中的作用。
• 6．经历从实际生活中发现问题、提出问 题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学 知识解决问题的能力。
• ④12×25 • =3×4×25 • =3×（4×25） • =3×100 • =300 • ⑤12×25 • =2×6×25 • =6×（2×25） • =6×50 • =300 • ⑥12×25 • =12×5×5 • =60×5 • =300
第四单元 小数的意义和性质
教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、 求一个小数的近似数。
原：小数点向右移动一位，小数就扩大10倍。 小数点向左移动一位，小数就缩小10倍。
现：小数点向右移动一位，小数就扩大到它的 10倍。小数点向左移动一位，小数就缩小到原 数的1/10。
25×44 =25×（40+4） =25×40+25×4
教学感悟
• 3、在比较中优化和引导学生感悟解题策 略的多样化和优化。
• ①12×25 • =（10+2）×25 • =10×25+2×25 • =250+50 • =300 • ②12×25 • =（4+8）×25 • =4×25+8×25 • =100+200 • =300 • ③ 12×25 • =12×（20+5） • =12×20+12×5 • =240+60 • =300
• 1、加强口算训练，提高学生对数的敏感 度，必要时记在脑海中。
12=4 ×（） 32=4 ×（） 25=100÷（） 4 ×25=100 125=1000÷（） 8 ×125=1000
教学感悟
• 2、增加对比练习 25×（4+10）和25×4+10
25×44 = 25×（4×11） =（25×4）×11