三 蕨类植物
播放堂堂网上“蕨类植物”的视频及图片并结合学案讲解
1生活环境：陆地上阴湿的环境。
2结构特点：有根、茎、叶的分化，且分化出了输导组织。
3繁殖方式：孢子繁殖。
4用途：在观赏植物(肾蕨)、食品(蕨)、药用(贯众，卷柏)、农业(满江红)等方面都有重要作用。
5代表植物：蕨、卷柏、满江红、肾蕨、桫椤等。
情感态度与价值观：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
重点难点
1、不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学策略
学生分组预习，小组汇报并结合课件讲解
教学活动
课前、课中反思
Ⅰ引入新课
利用教材上想一想、议一议引入
Ⅱ新授
展示本节课学习目标
1藻类、苔藓、蕨类植物各有哪些主要特征？
孢子（生殖细胞）繁殖。
4代表植物：水绵、海带、紫菜、石花菜、裙带菜、鹿角菜等。
5藻类植物对生物圈的作用及与人类的关系
藻类植物给鱼类提供了食物和氧，而且是大气中氧的重要来源（占95%）。
海洋藻类是海洋植物的主体，是人类的一大自然财富，目前可用作食品的海洋藻类有100多种，有些藻类还可供药用。
二 苔藓植物
展示藻类植物图片
A组同学汇报：P73观察与思考
1.大多生活在水中，少数生活在潮湿的地表。
2.藻类植物的结构简单，没有根、茎、叶的分化。有不少藻类植物是单细胞生物。
教师小结藻类植物的形态特点：
1.植株为单细胞或多细胞
2.没有根、茎、叶的分化
示藻类植物在自然界的作用及与人类关系图片
小结①释放氧气；②做鱼类饵料；③食用；④药用。
2藻类、苔藓、蕨类植物与人类的生活有什么关系？
分组预习并讨论
•A组：阅读P72-74，完成P73的观察与思考、讨论
•B组：阅读P74-75，完成P75的观察与思考、讨论
•C组：阅读P75-76
讨论1蕨类植物的生活环境怎样？
2从形态上看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有哪些主要区别？
一、藻类植物
唐诗引入
展示葫芦藓单株结构并讲解
小结：
生活环境：阴湿的陆地上
形态特点：1.矮小，有茎、叶和假根
2.没有输导组织
齐读P75最后一段，得出：
与人类的关系：1.有保持水土的作用。
2.可作为监测空气污染程度的指示植物。
三 蕨类植物
展示蕨类植物图片
C组同学汇报：
生活环境：阴湿的环境
形态结构：有根、茎、叶的分化，并有专门的输导组织
二 苔藓植物
引入：播放教学楼一楼后墙的视频
展示苔藓植物图片
B组同学汇报：P75观察与思考
1.藻类植物大多生活在水中，苔藓植物大多生活在陆地上的潮湿环境中。
2苔藓植物通常具有茎、叶的分化，但是茎中，没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。苔藓植物能在陆地上生活，但只能生活在陆地上的潮湿环境中。
播放堂堂网上“苔藓植物”的视频及图片并结合学案讲解
1生活环境：大多生活在潮湿的陆地环境中。
2结构特点：一般都很矮小，通常具有类似茎和叶的分化，但是茎中没有导管、叶中也没有叶脉，根非常简单，称为假根。
3繁殖方式：孢子繁殖。
4用途：具有良好的保持水土的作用；监测空气污染程度的指示植物。
5代表植物：葫芦藓、地钱等。
“藻类、苔藓和蕨类植物”的教学设计
课题
第一藻类、苔藓和蕨类植物
共1课时
第1课时
课型
新授
教学目标
知识目标：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
旁边思考题P77
示图片并得出蕨类植物与人类的关系：
食用、药用、绿肥分别、形成煤等。
蕨类植物的繁殖方式
你观察过蕨类植物的叶子吗？
你知道蕨类植物是怎样繁殖后代的吗？
示图片学生思考讨论
得出结论：孢子生殖。
ⅲ我来总结
ⅳ课堂练习
教材P77练习
西湖春色归，
春水绿于染。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
3繁殖方式：
Ⅲ小结
Ⅳ练习：教材P77练习1-3题
播放堂堂网上“苔藓植物”的视频及图片
播放堂堂网上“蕨类植物”的视频及图片
课后反思