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* 经济制约教育
1.经济制约着教育发展的规模和速度
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* 经济制约教育
2.经济制约着教育结构的变化
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* 经济制约教育
4.经济制约着学校的专业设置
例如：有机农业——为了适应消费者对有机食品的需求量 增加，很多大公司开始雇用这方面的专门人才 网络商业和网络市场专业——为了适应消费者对有机食品的需求
政治
制约 重要影响
教育
两者之间，谁对谁有影响？请举例说明~
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* 政治制约教育 1. 以法律和政策的形式确立教育在社会生活中的地位及其
相互关系。
如：《九年义务教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010—2020年）》、
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* 政治制约教育 2. 政治制约整个教育的社会政治方向，制约教育目的、教
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3.影响力大 比起遗传素质和自发的社会环境影响， 教育对人的发展的影响力更大。
4.选择性
教育能把遗传所提供的人的发展的可能性和
环境为人的发展所提供的后天条件充分地运
用起来，促进人的身心的发展。（创造良好
的条件）CHENBiblioteka I31罗森塔尔效应
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二、教育与人的发展的关系
制约
人
教育
主要影响因素
• 三翻六坐八爬 —— 定向性和顺序性
• 幼儿从幼儿园毕业后进入小学学习，但在小学阶段又呈
现出与幼儿期显著不同的发展特点 —— 连续性和阶段性
• 有的人大器晚成，有的人少年得志 —— 个别差异性
• 3-5岁是语言发展的关键期 —— 不平衡性
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（一）人的发展水平制约教育
定向性、顺序性
教 育
主导作用
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小结
（一）教育与政治
一、教育与社会
（二）教育与经济
1.地位 2.教育目的、教育制度 3.教育内容、教育方式
政治制约教育
1.培养政治人才2.宣传观点 、方针、路线
教育对政治有重要影响 3.培养合格公民，民主化
进程
经济制约教育 1.规模、速度2.结构3.内容
、方法4.专业设置
教育对经济有重要影响 1.生产劳动力、2.科学知识
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教育在人的发展中起主导作用的原因
教育是有目的、有计划、有组织的培养
1. 较强的目的性
、系统性
人的社会实践活动。
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教育在人的发展中起主导作用的原因
2.专门性
且有专门的教师组织进行，能够促进人的 全面发展。
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闹钟不乖
专C门HEN的LI老师
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* 教育对政治有重要影响 2.通过教育宣传一定的政治观点、理论、方针、路线， 造成舆论。
不同时期的政治口号 三个代表 科学发展观 八荣八耻
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30年代：到延安去，到太行去，到敌人后方去
50年代：到农村去，到边疆去， 到祖国需要的地方去
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* 教育对政治有重要影响 3.通过教育培养合格公民，促进民主化进程。
连续性、阶段性
个别差异性
不平衡性
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循序渐进 不作一刀切
因材施教 关键期
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想一想 回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？
双生子爬梯实验
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想一想 回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？
孟母三迁
狼孩
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想一想 回顾心理学知识，影响人的发展因素有哪些？
1.遗传—— 提供了儿童身心发展的前提条件和物质基础
二、教育与人
人的发展水平制约教育
生理发展水平 （成熟度）
教育是人的发展的主要影响因素 （主导、原因？）
1.目的性、系统性2.专业性3.从影响力看 4.创造条件
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小结
概念 （广义、狭义）
一、概念和本质
本质 （对象？怎样？依据？）
二、教育的目的 （我国教育目的）
第二节 教育与社会、与人的关系
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教学目标：
1、理解教育与政治、经济、人的发展的关系（重 点），掌握影响人发展的因素及其作用（难点）； 2、能够运用教育原理分析教育中的现实问题。
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一、教育与社会的关系
（一）教育与政治的关系 （二）教育与经济的关系
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（一）教育与政治的关系
有什么样的人民就有什么样的政府，要想建立一 个健全的民主政治体制，就必须有成熟理性的公民 做支持
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（二）教育与经济的关系
经济
制约 重要影响
教育
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* 经济制约教育
1.经济制约着教育发展的规模和速度 2.经济制约着教育结构的变化 3.经济制约着教育的内容、方法与手段 4.经济制约着学校的专业设置
材料中，政治制约了教育的（ ）？
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* 政治制约教育
3. 政治制约受教育者的政治思想方向，因而制约着教育内 容、教育方式的有关方面。
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* 教育对政治有重要影响 1.教育培养政治人才为政治服务。
哈佛大学曾经培养了6位美国总统 日本政要60%出自东京大学和早稻田大学
奴 化 教 育
量增加，很多大公司开始雇用这方面的专门人才
电脑游戏设计
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* 教育对经济有重要影响 1.教育再生产劳动力。 2.教育再生产科学知识。
今天的教育是明天的科技
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二、教育与人的发展的关系
人
教育
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想一想
回顾心理学所学知识，儿童身心发展的规律有哪些？ 定向性和顺序性、连续性和阶段性、个别差异性、不平衡性
2.环境—— 影响儿童发展的外部条件
3.主观能动性—— 是儿童发展的内部动力
4.教育—— 在人的发展中起主导作用 ？
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1.“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 2.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”
3. 出淤泥而不染
4.“接受过学前教育的儿童，在学习、生活、行为习惯 等方面的表现比没有接受过学前教育的儿童好得多。
育制度的相应方面。
我国的教育目的是什么？
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关于学校教育制度
大学
学
职业高中
术
性
生
产
性
特权阶层
劳动人民
英国：双轨制
学术
职业技术
我国：Y型制
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材料二
汉武帝即位时，从政治上进一步强化专制主义中央集权制度 已成为封建统治者的迫切需要。主张清静无为的黄老思想已不 能满足上述政治需要，更与汉武帝的好大喜功相抵触；而儒家 的春秋大一统思想，仁义思想和君臣伦理观念显然与武帝时所 面临的形势和任务相适应。于是，在思想内容上，儒家终于取 代了道家的统治地位，而后“独尊儒术”。