《理财达人》教学设计一、设计理念现阶段，我国独生子女较多，很多家庭对子女倾注了大量的精力和财力，给子女的零用钱越来越多，可拿到零花钱后却“不会”花钱：孩子们一般是不会对零花钱做预算和总结的，常常是钱花出去了，却不知道花到哪里去了。
更让人担忧的是，大部分家庭没有教中学生如何花钱、如何理财。
我校为寄宿制学校，大部分学生是周天下午返校，周五离校，每周都有自己的零花钱，且自己支配。
所以本次活动课希望通过角色扮演、设计月收支明细表等方式，使学生了解理财，认识理财，逐步合理利用自己手上的零花钱，开始理财，争做一名理财小达人。
二、适用年级适用年级：八年级。
三、教学目标1.了解什么是理财。
2.明白理财要从现在开始，再少的钱也需要打理。
同时，理财并不是简单的省钱，增值才是更有效地理财。
3.在活动中体会理财的重要性。
四、教学策略基于以上认识，本节课我更关注学生的内心感受与体验。
一共七个环节，每一环节都力求从学生的角度思考，鼓励学生积极参与，敞开心扉，畅所欲言，学生的回答无对错之分。
为了更好的完成本节课的教学目标，我做了如下教学准备：1．多媒体课件。
2．情景剧道具。
3．月收支明细表。
五、活动过程本活动过程是按照七个环节来进行设计的。
环节一：角色扮演（7分钟）师：老师想和大家一起排练两段情景剧，第一段内容是：豆豆是一名初三学生，她和妈妈外出旅游，各自准备了一些钱和物。
现在老师需要一位同学上台扮演“妈妈”。
想试试的请举手。
（老师挑选一名扮演者上台。
）师：妈妈将自己带的钱分成了三份：一份是必须花的（用于购买自己想要的东西和送别人的礼物），一份是应急的费用（除非万不得已，不动用），另一份是可花可不花的费用（抵住诱惑，要严格控制），然后把钱分到三个地方装好。
（老师读脚本，“妈妈”表演）师：现在老师需要一位同学上台扮演“豆豆”。
想试试的请举手。
（老师挑选一名扮演者上台。
）师：豆豆将所有的钱放在了一起。
（老师读脚本，“豆豆”表演）师：现在老师需要一位同学上台扮演“导游”。
想试试的请举手。
（老师挑选一名扮演者上台。
）师：旅途中，豆豆在导游的热情引导下很快就花光了所有的钱，后来不得不向妈妈借钱。
妈妈从第三份钱中拿出部分借给了妈妈。
（老师读脚本，三位表演）师：现在来排练第二段情景剧，内容是：商场里，两个中学生正在选购游戏机。
现在老师需要两位同学上台扮演。
想试试的请举手。
（老师挑选两名扮演者上台。
）师：现在老师需要一位同学上台扮演“营业员”。
想试试的请举手。
（老师挑选一名扮演者上台。
）师：两位中学生都挑选了998元的那款游戏机。
买完游戏机，剩下的钱只够坐公交车回家了。
（老师读脚本，两位表演）师：从大年初四开始，来买这款游戏机的几乎都是中学生，而且，他们买的均是比较高档的。
他们一般不会讲价，标价多少他们就给多少。
（老师读脚本，“营业员”表演）师：（过渡）非常感谢以上同学的倾情表演！这三位同学到最后都没有钱花了，你们有类似的经历吗？最后没有钱花了，给你们什么启示呢？（学生讨论、发言）师：（过渡）今天我们就一起来聊聊理财。
【设计意图】：用角色扮演的方式导入“理财”，比较自然和易于接受。
环节二：了解“理财”（2分钟）（生齐读）：理财指的是对财务进行管理，以实现财产的保值、增值。
【设计意图】：直接解释“理财”的定义，便于后面的展开。
环节三：晒晒你的理财经历（5分钟）师：随着生活水平的不断提高，父母给我们的零花钱在不断增加，大家在过年还会收到相当数额的压岁钱，或许这些钱都归自己管理。
大家在管理过程中有什么印象深刻、想和大家分享的小故事呢？（学生分享自己的理财小故事。
）【设计意图】：通过身边同学的分享，让还没有开始理财的学生间接尝到理财的“甜头”。
为后面活动的展开做好情感铺垫。
环节四：设计月收支明细表（20分钟）师：如果想做一名“理财达人”，合理地支配或管理自己的财务，不妨从现在开始行动，拿自己的零花钱“实战练兵”。
我们一起来设计一个月的收支明细表吧！师：在讨论、分享过程中，大部分同学都说自己的零花钱很少，根本不值得理。
下面我们来看一个关于“攒钱”的小故事。
有一个人非常富有，很多人向他咨询致富的方法。
富翁就问他们：“如果你有一个篮子，每天早上往篮子里放10个鸡蛋，当天吃掉9个鸡蛋，最后会如何呢？”（学生讨论、分享）师：大家对于结局进行了大胆的推测，都觉得每天攒一个蛋，慢慢攒，也可以成为富翁。
都强调慢慢，那大家要是每个星期或每个月攒一元钱呢？根据刚才的启发，我们重新来完成我们一个月的收支明细表。
（学生讨论、分享）【设计意图】：设计一个月的收支明细是和每位学生都息息相关的理财实战，必须结合本校学生的实际，慢慢引导。
环节五：学习投资理财（3分钟）师：我们刚才讨论了要适度消费，合理使用零花钱，那我们能不能使零花钱增值呢？（学生讨论、分享）生：建立银行账户，进行教育储蓄……师：我们也可以利用零花钱购买书籍，报兴趣班，提高自己，这是一种长远的投资，也是一种理财。
【设计意图】：通过讨论，提升学生的投资理财意识，理解理财并不是简单的省钱。
环节六：分享收获与感悟（3分钟）师：看来通过这节课的学习，大家已经掌握了理财的方法。
那我们在以后的生活中会如何去做呢？（学生分享）环节七：教师寄语（2分钟）师：即使再少的钱，也都需要打理。
而且理财意识与理财能力的培养要从儿童开始。
会理财的人，不仅能管理好自己的财务，也能管理好自己的生活。
理财小达人们，加油！【设计意图】：在课堂的最后，设计为学生加油的环节，激励学生坚持理财。
《理财达人》学情分析现阶段，我国独生子女较多，很多家庭对子女倾注了大量的精力和财力，给子女的零用钱越来越多，可拿到零花钱后却“不会”花钱：孩子们一般是不会对零花钱做预算和总结的，常常是钱花出去了，却不知道花到哪里去了。
更让人担忧的是，大部分家庭没有教中学生如何花钱、如何理财。
我校为寄宿制学校，大部分学生是周天下午返校，周五离校，每周都有自己的零花钱，且自己支配。
所以本次活动课希望通过角色扮演、设计月收支明细表等方式，使学生了解理财，认识理财，逐步合理利用自己手上的零花钱，开始理财，争做一名理财小达人。
基于以上原因，我设计了本课《理财达人》。
对学生进行针对性地辅导和帮助，引导学生培养正确的理财观。
当然，随着青春期的到来，初三学生的身体外形迅速发生变化，随着自我意识的觉醒，他们的成人感和独立性不断增强。
他们在学习和生活上要求独立自主，从穿衣戴帽到为人处世，不愿受到限制和约束，但他们在生活能力方面又需要成人的帮助和指导，所以经常出现与成人相抵触的情绪，这就是我们常说的“逆反心理”。
所以本节课环节设计层层递进，每一环节都力求从学生的角度思考，鼓励学生积极参与，学生的回答无对错之分，充分理解和尊重学生。
给学生营造一个开放安全的环境，这样学生才能用心用脑去思考如何理财。
争做理财小达人。
《理财达人》效果分析一、心理辅导的目标和内容现阶段，我国独生子女较多，很多家庭对子女倾注了大量的精力和财力，给子女的零用钱越来越多，可拿到零花钱后却“不会”花钱：孩子们一般是不会对零花钱做预算和总结的，常常是钱花出去了，却不知道花到哪里去了。
更让人担忧的是，大部分家庭没有教中学生如何花钱、如何理财。
我校为寄宿制学校，大部分学生是周天下午返校，周五离校，每周都有自己的零花钱，且自己支配。
所以本次活动课希望通过角色扮演、设计月收支明细表等方式，使学生了解理财，认识理财，逐步合理利用自己手上的零花钱，开始理财，争做一名理财小达人。
二、设计的活动与所创设的情境在我的课堂设计中，“故事二则”这一环节，我不是直接呈现整个故事，而是请学生上台表演这两个情景剧。
形式更吸引人，也更能调动学生的积极性。
同时，感触更深刻。
利于后面的展开。
整个课堂设计中，我最看重的环节是：设计月支出明细表。
因为我校为寄宿制学校，大部分学生是周天下午返校，周五离校，每周都有自己的零花钱，且自己支配。
所以这一环节是与实际相结合，应慢慢引导，逐步培养学生的理财观念和理财习惯。
同时，在课堂的最后设计为学生加油的环节，激发学生坚持理财的动机。
三、辅导过程本节课的辅导过程在一个安全、接纳、温暖和尊重的团体氛围中融洽的进行，师生之间建立了一种民主、平等、合作的辅导关系，师生活动与生生活动取得了良好的效果。
四、学生的评价学生都能积极主动地参与到心理辅导活动课中来，并自然、积极的和大家分享属于自己的理财经历和理财收获，获得了心灵的体验、自我的开放和探索。
五、教师素质辅导教师在本环节中具备了共情、真诚、无条件积极关注等良好的态度特质，鼓励学生相互分享和自我探索，充分尊重、信任和理解学生，取得了较好的课堂效果。
《理财达人》教材分析本节课参考的教材是山东省教研室编写、山东画报出版社出版的《心理健康》八年级（全一册）。
课程内容为本教材的第12课。
教学内容的重点为：使学生了解理财，认识理财，逐步合理利用自己手上的零花钱；难点为：明白理财要从现在开始，再少的钱也需要打理。
同时，理财并不是简单的省钱，增值才是更有效地理财。
在教材中，课程流程为：1.“故事二则”引出理财的必要性；2.模拟旅游：“快乐岛，冲冲冲”带领大家感受理财；3.晒出自己的理财经历；4.合理使用零花钱，设计月支出明细表；5.学习投资理财。
在我的课堂设计中，首先，“故事二则”这一环节，我不是直接呈现整个故事，而是请学生上台表演这两个情景剧。
形式更吸引人，也更能调动学生的积极性。
同时，感触更深刻。
利于后面的展开。
其次，模拟旅游：“快乐岛，冲冲冲”，这个活动耗时长，学生也没有太多共鸣。
所以在课堂中舍弃了这一部分。
整个课堂设计中，我最看重的环节是：设计月支出明细表。
因为我校为寄宿制学校，大部分学生是周天下午返校，周五离校，每周都有自己的零花钱，且自己支配。
所以这一环节是与实际相结合，应慢慢引导，逐步培养学生的理财观念和理财习惯。
同时，在课堂的最后设计为学生加油的环节，激发学生坚持理财的动机。
《理财达人》评测练习。