一年级数学下册《跳绳》教学设计
教学内容：跳绳(两位数减两位数的退位减法)
教学目标：
1．探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会
计算方法的多样化，初步发展估算意识。

2．锻炼学生的观察比较、口头表达、交流参与和应变能力。

3．培养学生的自信心、竞争意识及团结合作精神。

教学重点：探索计算方法掌握算理。

教学难点：理解并掌握算理。

教学过程：
(一)激趣导入
师：同学们，你们喜欢跳绳吗？（喜欢。

）那么我们这节课就到室外去举行一次跳绳比赛好吗？（学生欢呼雀跃。

）
师：到室外去之前，你们先估计一下自己一次能跳多少下？比谁跳得多，比谁跳得少？
生1：我平时一次能跳70多下，没人超过我。

生2：我肯定比小红多。

小红：那不一定，我肯定比你跳得多。

（学生七嘴八舌大多数都认为自己比别人跳得多。

教室里的气氛一下子活跃起来了，学生跃跃欲试，想显示一下自己比别人强。

）
师：好，既然大家都不服气，那么请每位同学数清自己一次跳的
下数，再好好比一比，到底比谁多，比谁少，多多少，少多少，好吗？
(二)探索新知
师：刚才同学们都显示了自己跳绳的本领，都很棒，下面请同学们报数说出“多多少”或“少多少”。

生1：我跳了45下，小明跳了40下,我比他多5下。

生2：我跳了50下，小华跳了54下，我比她少4下。

教师边听边有选择地板书几名学生的跳绳数。

小东32
小红 40
小亮 28
师：请一位同学说说小红比小亮多跳多少下？
生：小红比小亮多？（吱吱唔唔，摸着头说不出来，很多学生都在说多互相议论后有学生站起来。

）
生1：小红比小亮多12下。

师：你算得真快，能说说算法吗？
生1：我用小棒。

（教师鼓掌，学生跟着鼓掌。

）
生2：我也算出来了，是12下。

师：你能说说算法吗？
生2：我是在28的基础上数的，数一下打一点共12点，即12下。

师：这也是一种方法。

生3：这种方法太呆板，假如遇到几百几千的数，既费时又易出错。

师：你有更简单的方法吗？
生3：(不好意思地笑一笑)还没有。

生4：我也是数出来的，但不是一个一个地数。

我是用计数器算的。

也有人是这样的：40-20=20（下），20-8=12（下）。

师：这种数法不错，运用了“凑十法”。

(教师边表扬边板书。

) 生5：跟前面一样列竖式计算。

师：好，列列看。

板书：
4 0 - 2 8
怎样减？请同学们分组讨论一下。

（同学自动分成组进行热烈的争论。

）生6：0减去8不够减，向十位借一，个位就变成12，十位变成3，10-8=2，30-20=10，10+2=12。

板书：
跳绳(两位数减两位数的退位减法)
4 0 - 2 8。