S版小学语文第十册《提灯女神》教学设计方案河源市连平县第一小学吴淑芳该课例中信息技术与语文教学整合的特色与切入点在教学《提灯女神》这一课时，我利用信息技术与语文教学整合的手段，发挥多媒体计算机的功能优势，利用它图文并茂，声像并举，形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想像情境等，激发学生学习的兴趣，加深学生对课文内容的理解，拓展学生思维的空间，优化了课堂教学。

本节课我主要是从以下几个方面寻找切入点：1.从创设情境，激发兴趣处切入；2.从突出重点处切入；3.从拓展延伸，迁移联想处切入。

通过信息技术与语文教学的整合，学生学习的兴趣高涨，学习气氛浓厚，突出了重点突破了难点，学生的感情得到了升华。

整节课彰显了激情洋溢、突显人文，教材立体化的特色。

教学理念1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡启发式、讨论式教学。

2.开展语文多元教学，充分调动学生的视觉，听觉等感观系统，让他们不知不觉进入情境中。

3.注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价，坚持语文学科人文性与工具性的统一，培养学生的语言综合素养。

努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合。

教学分析本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。

重点是了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献精神。

难点是弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永远纪念她”。

因此，教学时，我主要是从南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的、南丁格尔在护理事业方面有哪些卓越的成就和人们怎样“永远纪念她”这三个方面进行引导。

抓住典型事例，抓住文中重点语句让学生反复品读感悟，体会南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

在引导学生了解人们为什么要“永远纪念她”和怎样永远纪念她时，我主要是抓住课文的最后一个自然段让学生配乐朗读理解。

本课层次清晰，重点突出，详略得当，是指导写作很好的典范，因此我及时总结，并鼓励学生学以致用，细心观察，练习作者抓住典型事例描写的方法，写一位自己身边熟悉的人。

教学目标知识能力1.学习并掌握本课的生字新词，会用“不是……就是……”“不仅……还……”造句。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

3.学习作者通过典型事例来表现人物精神品质的写作方法。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度品读课文，体会南丁格尔忘我工作和无私奉献的精神。

懂得用爱心为别人服务，给别人带来幸福，能使自己的生命更加有意义。

过程方法通过多种形式的朗读和多媒体课件的切入，加深对课文内容的理解，调动学生学习的积极性，引导学生自主探究，体会文中重点句子的含义。

教学重难点1.朗读感悟南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

2.知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学时数: 两课时教学过程第一课时一、板书课题，读题质疑1．读了这个题目后，你知道了什么或想知道什么？（预设：“提灯女神”指的是谁？为什么叫她“提灯女神”？）2．学生展示自己收集到的关于南丁格尔的照片和资料。

二、自读课文，学习生字新词1．学生自读课文后，交流在读和写生字上的注意要点。

2．检查学生对生字新词的掌握情况。

3．认读卡片上的生字新词。

三、再读课文，整体感知1．说说课文介绍了南丁格尔的哪些事迹？2．试着用抓住主要人物、主要事件的方法说说课文的主要内容。

3．按不同事件给课文分段。

四、学习第一部分（第1～～4自然段）1．指名朗读第一部分内容。

2．你读懂了什么？3．南丁格尔是怎样冲破层层阻力当了一名护士的？从这可以看出南丁格尔是个怎样的人？4．鼓励学生质疑：你有什么问题要跟同学们讨论讨论的？（生自由提问，师相机引导学生理解不懂的内容。

）五、课堂小结1．这节课你有什么收获？2．师小结：通过本节课的学习，我们知道了南丁格尔的事迹，明白了她是如何冲破阻力当护士的。

人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢？下节课我们继续学习。

六、布置作业1．抄写本课生字词语两遍。

2．句子练习（1）我们这种有地位的人怎能去当一名护士呢？（改为陈述句）（2）她不顾家人的反对，不顾人们的歧视，到医院当了一名护士。

（缩写句子）第二课时一、录像引路，回顾课文，感知“女神”1．播放录像《国际护士节的来由》，要求学生说说从录像里看到了什么？2．师：刚才同学们所谈到的内容其实也是我们上节课整体感知的课文《提灯女神》的主要内容。

上节课我们还学习了课文的第一部分，请同学们回忆一下：（1）第一部分讲了什么内容？（2）你认为南丁格尔是个怎样的人？3．师：从事护理工作后的南丁格尔又是怎样的一名护士？人们为什么要用“提灯女神”来赞美她呢？下面我们继续学习课文，去感受南丁格尔的人格魅力吧！二、细读探究，感悟“女神”1、课件出示学习提示：读一读：快速默读第5～9自然段。

想一想：文中写了南丁格尔的哪些事例？画一画：文中哪些句子最让你感动？用“——”画出来，批上旁注并与同桌交流感受。

议一议：人们为什么要用“提灯女神”来赞美南丁格尔？2．学生默读课文后，同桌交流学习体会。

3．汇报交流：（1）文中写了南丁格尔的哪些事例？（2）在这些事例中，哪些语句最令你感动呢？请你读读自己找到的句子，并说说自己的体会。

（师根据生的汇报相机出示重点语句，随机指导，渗透学法：“生说（感受）——谈理由——多元对话——读出感受”）①南丁格尔不顾个人安危，立即参加紧急救护工作。

她在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。

预设A、这句话为什么让你感动？你是从哪些词语体会到的？B、为什么说南丁格尔“不顾个人安危”？C、感受霍乱师：提到霍乱，你想到了什么？D、指导朗读：南丁格尔忘我工作和无私奉献的精神打动了我们，我们对她的敬意也油然而生，谁来把这句话读一读，读出我们对她的敬意？指名读后再全班齐读。

②南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。

学生说感受，谈理由，感情朗读。

③每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。

她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。

伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

A、课件出示课文插图，指名说图中的内容。

B、这段话中的“不是……就是……”是表示选择关系的关联词，谁能用这对关联词说句话？C、人们为什么称她为“提灯女神”呢？在同学们回答这个问题之前，请看一段录像。

播放录像指名学生回答思考题。

D、这段话在全文中还有什么作用？（点题）E、感情朗读：先个人竞赛读，再全班齐读。

④南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

A、指名谈感受，说理由。

B、这句话在文中有什么作用？（承上启下）承接上面的什么内容？启示下面的什么内容？C、用“不仅……还……”说句。

D、感情朗读：分男、女生读。

⑤后来，她又用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人材，并为现代护理学奠定了基础。

A、学生说感受，谈理由。

B、感情朗读：是的，南丁格尔把自己的毕生精力都献给了她所挚爱的护理事业，为了护理事业，她一辈子也有没有结婚，用一生的奉献来捍卫她矢志不渝的坚定信念。

全班齐读句子。

4．配乐读文第10～11自然段，升华情感。

（1）全班齐读第10～11自然段。

（2）读了这两个自然段，你知道了什么？（3）小结过渡：因为她卓越的成就，因为她的无私奉献，因为她的伟大人格，所以人们永远纪念她，除了把她的生日定为国际护士日，设立南丁格尔奖外，还在伦敦街头树立南丁格尔的塑像，在10元英镑纸币的背面有南丁格尔的半身像。

可见人们对她的怀念和敬仰。

三、总结全文，领悟写法1．通过两节课的学习，南丁格尔给你留下了怎样的印象？请选择下面其中的句子来说。

课件出示：南丁格尔是一个（）的人！南丁格尔的一生是（）的一生！2．领悟写法：看板书，说说作者是怎样来表现南丁格尔的精神的？四、拓展延伸一提到5月12日，我们就会想起护士节，想起南丁格尔，想起默默奉献的白衣天使，作为一名中国人，我们更难忘这一天！2008年的5月12日，一个黑色的日子，四川汶川大地震让我们失去了千千万万个同胞，无数志愿者奔赴灾区，无数医护人员抗战在救死扶伤的第一线，让我们一起为这些英雄们唱一曲赞歌吧！播放歌曲《爱的奉献》（背景图片：四川汶川大地震感人的图片）五、布置作业：小练笔：用本课学到的写作方法，写写你身边的具有南丁格尔无私奉献精神的人。

六、板书设计：12．提灯女神冲破阻力，当护士不顾安危，照料霍乱病人忘我工作南丁格尔赶到前线，救死扶伤无私奉献创办第一所护士学校教学反思今天，我教学了《提灯女神》这课的第二课时，综观整堂课的教学，我认为这节课有以下几个亮点：1.突出重点，突破难点本课教学的重点是引导学生体会南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

难点是人们为什么称她为“提灯女神”。

因此在备课中，我考虑最多的也是这二点。

教学伊始，我引导学生找出南丁格尔的典型事例，然后抓住典型事例中的重点语句，扣词理解让学生反复品读感悟，使人物形象深深地刻在学生们的脑海中。

为了突破难点，我除了让学生抓住语段品词品句外，还插入了一段视频录像，拉近了学生与文本的距离，让学生真切体会到伤病员们为什么要称她为“提灯女神”。

2.教学中重视了学习方法的指导我认为“授人以鱼，不如授人以渔。

”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习中。

教学中，我出示学习指南：“文中哪些语句让你感动，用横线画出来，并谈谈你的感受”。

学生汇报交流时，我相机出示重点语句，随机指导，渗透学法（生说感受——谈理由——多元对话——读出感受）。

在这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求明确地提了出来，而且教给了学生交流的方法。

我想通过这些学习方法的渗透，学生的学习能力会逐步得到提升的。

3.利用课件资源辅助教学，生动形象、效果好。

教学中，我适时切入了三段视频录像和出示一些重点语句的课件，通过信息技术与语文教学的整合，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生的视觉，听觉等感观系统，让他们不知不觉进入情境中，丰富了学生的情感，拓宽了学生的视野，提高了课堂效率。

4.板书简洁、精当依据课堂教学需要，我设计了以课文内容为主的板书，力图简洁、精当，帮助学生理清课文主要内容，总结作者的写作方法。

这节课，我做到了扎扎实实引导学生学习语文，指导学生在学习活动中形成了语文素养，教学方法突出了学生的自主探究、合作的精神。

但是回顾整堂课，我觉得不足之处是：1.感情朗读训练不到位，虽然我在课堂中，进行了读的训练，但教学中设计的容量太大，虽然读了，但没有读出味，没有读出情。

2.给学生读书和思考的时间不够充分，以致有的学生还没有完全准备好，没有受到很好的感染和教育。