良好师德的塑造一、敬业，树立师德形象何为师德？师德即是教师具备的最基本的道德素养。

如：爱岗敬业、为人师表、诲人不倦等等。

如何敬业？1、敬业要有诚心这是一个教师必备的最基本的心态。

无论是上班时还是下班后；无论是校园内还是校园外；无论是心情好还是心情坏，都会自主、自觉地意识到：我是教师，我应该担任这份职业的社会责任和道德责任，一丝不苟地对待教育中的任何一件事。

2、敬业要有恒心“十年树木，百年树人”，教育之路艰巨而漫长，它不能急功近利，不能浮躁。

如果能该行，就该行吧，如果不能改变现状，那只有耐心、有恒心地潜心于研究业务，全身心地投入教育。

一个学困生，不是靠一次两次的辅导教育就能转化，他需要一年、两年的关注、辅导、教育，甚至更多！3、敬业要有爱心教育要根植于爱。

马卡连柯曾说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹、创造新人，唯有爱，教师才会用快乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育事业当作乐趣来从事，它能使教师感到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考、关怀与担心。

” ，面对差生，我们要想：“ 假如是我的孩子”我舍得放弃吗？面对犯错的孩子，我们要想：“假如我是孩子”我多么希望他人的理解和谅解。

这种设身处地，充满爱的换位做法，会使问题解决得更好，更完美 .二、豁达，收获快乐的心灵有这样一个有关佛家禅语的故事，讲的是一位在山中身居简出的禅师，一天夜晚，他碰到一位正要行窃的小偷，一无所获的小偷慌不择路，禅师却对他说：“ 别急，天上的明月会给你指路的。

” 说完，顺手把自己脱下的外衣也递给了他。

第二天，禅师在门口发现了小偷送还的外衣，感慨道：“ 我终于送了一轮明月给他。

”其实，对于一个污垢的心灵，最需的是一轮明月，为他指路的明月！对于我们的学生在成长过程中所犯下的一些错误，我们做教师不妨豁达一点，不妨满怀一颗真挚的爱心，投一束亲切的目光，做一个放行的手势，让他们在老师关爱的目光中温暖内心，以感悟和省悟。

曾经有一个网友在网上发了一个帖子“我最恨老师！！！” 后面还紧跟了 3个感叹号，可想他已经把老师恨之入骨了。

为什么，他说：“你知道吗？我只读了小学第四册就辍学了，只因为那年我犯下了一个不小的错误，老师和学校把我赶出了校门，从此，我再也没有进过校门。

现在在外打工，没有文化找不到好工作，吃尽了没文化的苦头，我能不恨他们吗？假想一下, 如果当年学校老师心胸能豁达一点，给他一次改过的机会，结果可能是完全不一样的。

学校老师是解了一时的恨，但是留给学生的是一生的痛！！！我们是“德高为师，身正为范”的教师，我们更应该有一颗“ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 的豁达无边的心灵，唯有一颗充满爱的心灵才能赋予教育以震撼的力量，否则只是苍白无力的教育。

我们教师应该有能谅解学生点滴错误的包容之心，才能让他们收获阳光与欢笑，收获一颗快乐、懂得感恩的心！三、学习，成就教育事业一位教育者说过：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。

不重复自己、不断探索、不断创新，这样的教师不会停止对生活的撞击，即使他成不了一位教育家，他也会拥有诗意的教育生活，他的生命也会更有意义。

”而不重复自己，不断挑战自我，其前提就是学习。

没有学习，一切都成为无源之水、无本之木。

没有一个成功的教育工作者不是一个善于学习的人。

可以说教师从教之日，正是重新学习之时，教师从教一天，就得学习一天。

那么教师该学些什么呢1、教师应该学习前人的教育财富。

古有孔子、孟子，今有于永正、魏书生;外有马卡连柯，中有陶行知, 他们都是教育先驱，教育典范。

2、教师应该学习多方面的知识。

从平常的教学中，我们经常会感到自己知识的贫乏。

作为一名教师，他需要的知识并非拘于某一个方面，而是上下五千年纵横数万里几乎无所不包的。

一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力，他们欢迎百科全书式的教师。

如果教师一问三不知，学生会非常失望。

因此，教师应该博览群书，历史地理生物军事艺术文学哲学医学上无所不包无所不知，教师除了该有的学历外还应该有经历有阅历，行万里路读万本书，课堂上才能信手拈来，得心应手。

3、教师应该多掌握现代信息技术。

网络时代如果与网络绝缘，那无异于新的睁眼瞎了。

更何况现代信息技术设备已经越来越多地进入我们的教学生活，谁也不会否认合理地运用现代信息技术会使课堂更生动，课堂效果会收到事半功倍的效果。

4、向身边的人学习，向自己学习。

从身边学习老教师、优秀教师的教育经验，班级管理经验；从自己的教育教学实践中去学习去对比去研究去总结去反思。

也有哲人说过 : “一个人他教了 30年书，不一定能成为一个优秀的教师，而坚持写了 3年的教学反思，那他一定会成为一个不一般的老师了。

”在反思中认真总结教育得失，不断去改进自己的教育方法，就会不断的进步。

“一份耕耘 ? 一份收获”，学习是快乐的，希望我们都能成为学习型的老师，都能从学习中享受到快乐。

做有思想的教师做教师易，做称职的教师难，做有思想的教师更难。

肖川先生说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。

”我想，一个教师，要想生活得有意义、很充实，有思想恐怕是很重要的。

随着新课程改革的不断深入，对教师的“思想”要求就会越来越高。

当今教育界，很多人对“ 名师” 比较崇拜，羡慕他们的教学方法、羡慕他们的管理方法。

其实，稍加注意就会发现，名师之所以成为名师，他一定是一个有“思想”的教师。

如何成为“有思想的教师” ，仁者见仁，智者见智。

窃以为，要想成为“有思想的教师”，应该从以下几个方面作出努力：1、要有学习思想所谓有“学习思想” ，就是说要持续不断地学习。

朱永新教授在他的《我的教育理想》一书中说，“ 勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。

一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育家的教师，他必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。

” 无独有偶，苏霍姆林斯基在任帕夫雷什中学校就定教必一些教育名著，“ 、、再！——是教的教育素养个品要求的。

” 的程就是学的程，就是提升自身“思想”的程。

“教最重要的任是学。

⋯⋯ 一个知面不广的教，很真正学生以人格上的感召力。

” 丰富渊博的知是一个教可持展的基。

学海无涯，教无止境。

要善于学，勤于学。

通学，可以开野，拓展空，提升理念。

学的目的是了思考能否取人之，己之短。

在学中，如果得人的成功比好，适合自己的教学特点，就可以大胆拿来，在此基上，合自己学生的，我所用。

就是他人的教，同也有借作用，可以避免走弯路。

此，平要学会向教育名著学、向刊志学、向名家学、向同行学、向网学、向本学，特要注重向学生学，在学中汲取养，丰富自己。

要提醒的是，“ 学” 要系地一些西，尤其要养成一些好的教育刊物的。

因教育刊物能比快地反映各方面人士教育的一些思考，帮助教用相少的得相多的信息。

俗，“学而不，人不倦”、“活到老，学到老”。

只要我不停地学，就能成有思想的教打下的知基。

2、要有反思思想李西老曾，“ 一个教来，推其教育事展的有两个子，一个叫做‘情感’，一个叫做‘思考’” 。

里的“ 思考”主要是指“ 反思” 。

什么叫反思？李老也了我很好的一个定，“就是着一思考的大从事每天平凡工作的教，就是通思考、解剖自己日常教育践而不断超越和提升自己教育境界的教。

”反思乃是自己的教育行乃至教育的一种追、、推敲、疑、批判、肯定、否定⋯⋯。

《基教育程改革（行）》第 14条指出：“ 教自己教学行的分析与反思，⋯⋯ 不断提高教学水平。

”可，新一的基教育程改革教的素养提出了更高次的要求。

要想适教育形日益展的要求，教必在工作中不断地行教学反思，才能促自身的展和自我意的增。

在平的教学践中，要常从几个方面反思追：⑴什么的教学才是最有效的？⑵ 我的教学有效？⑶ 有没有比更有效的教学？⑷ 哪些教学需加以改？反思当于教育教学的全程。

教学前真想一想，所要上的，制定的教学目是否符合要求和学生的；有没有学生松的学情境；有没有注意帮助学生恰当的学活和形成有效的学方式；有没有在度情感价方面注意引学生，激励学生。

在施教学，教也及反思，根据堂情景即班上学生的反及整教学目，同学生探究的方式和做相的改，灵活地采用激新思的方法，刻关注学生的个差异，堂价要考教学果的不确定性。

一堂束，更要思考一下得与失：学生在学程中，遇到了哪些困，自己在是否考到了些因素，点突破是否有更好的方法、思路；双活的方式是否丰富，学生在学程中有没有主参与，于探究；的是否考到学生的差异性、多次性；学生的个性是否得到展，是否重学生个体差异；指学生是否及到位，是否注重了学方法的指等。

在培养学生探索和理信息的能力，取新知的能力，分析和解决的能力，以及交流与合作能力上自己有哪些成功之处，自己的知识储备还需哪些补充等。

把这些思考在教案后写下，这既有利于教学任务的高质量完成，还有利于教学经验的总结和提升，更有利于自身的成长和发展。

不过，反思的方式多种多样，完善课前教案、撰写教育日记、听后思等不失为好方法。

3、要有合作思想21世纪是充满竞争的世纪，又是协同合作的世纪。

社会生活中，谁都不可能脱离群体而单独存在。

合作，是事业成功的土壤。

任何事业的成功，都需要良好的合作。

现代经济的发展规律、社会的和谐、科技的辉煌等，都是合作共享的结果。

一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。

合作的过程是互帮互学、互相提高的过程。

学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向别人学习，这样才能在竞争中超过别人。

也只有这样才能接纳别人，才会获得别人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

新课程的理念，要求培养学会合作的学生。

其实，在教会学生合作的同时，教师首先要学会合作。

教师之间的合作应成为一种工作必需。

那么，也就是说，教师应该时刻具备“合作思想” 。

众所周知，一个人的智慧毕竟是有限的。

朱永新教授也说过，“一个不善于合作的教师，他走不了多远，因为这个社会是需要合作的社会。

”在实施新课程的今天，一切都要从学生的实际情况出发。

新课程实施中，一定会遇到过去不曾遇到的问题，由于没有现成的答案，需要我们的教师去实践、探讨、交流、合作。

教师之间的合作，可以使教师之间相互借鉴、相互探讨、相互支持、相互启迪，共享智慧、共同成长。

教师之间该怎样合作呢？应该有学习资料的合作、教学思想的合作、试卷命题的合作、积极参与教研活动带来的合作等。

如集体备课时，应努力做到真正参与其中，将自己的思想抛出来真诚交流：这节课我想怎样讲？为什么这样讲？其中的环节我是这样处理的？为什么这样处理？学生活动我是怎样设计的？为什么这样设计？大家坐在一起，应集中时间和精力，不保守、不吹捧，相互研讨，取长补短、扬长避短，以求共同提高。

这种合作，我们一般认为是学科老师之间的合作。

其实，合作不仅仅是学科教师之间的合作，还应包括师生之间的合作、课任教师之间的合作、跨学科之间的合作、教师和家长的合作、教师与校长的合作、教师和社会影响的合作等。