第2课时成数
教材第9页相关内容。

1．借助生活情境理解成数的意义，会进行相关的计算。

2．经历运用成数和百分数的关系解决实际问题的过程，提高解决问题的能力，培养应用意识。

3．体会成数在生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣。

重点：能应用成数进行计算。

难点：理解成数的含义以及成数与百分数的内在联系。

多媒体课件。

师：农业收成，经常用“成数”来表示。

例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……“二成”表示什么意思呢？它与我们学过的分数和百分数有什么关系？这节课我们就来学习百分数的另一种应用——成数。

一、成数的含义，会把成数改写成分数，百分数。

1．师让学生明确成数的含义：表示一个数是另一个数的十分之几，通常用成数表示，通称“几成”。

师：上面报道中增产“二成”……“二成”表示什么意思？学生分组讨论并汇报。

教师板书：成数分数百分数
二成十分之二 20%
2．试说说以下成数表示什么？
(1)出口汽车总量比去年增加三成。

这里的“三成”表示什么？
(2)北京出游人数比去年增加两成。

这里的“两成”表示什么？
引导学生讨论并回答。

师强调应先找准单位“1”。

二、利用成数解决实际问题。

1．出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今
年用电多少万千瓦时？
2．分析题意，理解题意：
(1)今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
(2)找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再列出数量关系式：
今年的用电量＝去年的用电量×(1－25%)
(3)学生独立列式解答。

(4)全班交流。

方法一：350×(1－25%)＝350×75%＝350×0.75＝262.5(万千瓦时)
方法二：350－350×25%)＝350－87.5＝262.5(万千瓦时)
1．完成教材第9页“做一做”。

学生独立解答，指名学生汇报，集体订正。

2．完成教材第13页练习二第4、5题。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
通过今天的学习，你有什么收获？
成数是农业生产和各行各业发展变化情况中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。

相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解“成数”也不算太难。

教学时，通过联系实际问题讲解，让学生明确解题时要先确定哪个量是单位“1”的量，明确“成数”问题实际上是百分数问题的一种应用。