2、分析典型实例： 教师在网络上提供两个多媒体的典型作 品（“中国茶”与“3D神六”）给学生欣 赏，了解多媒体作品的共性和特点，形象 认识多媒体作品，并要求学生完成相应的 表。
类别 相同点 不同点
作品组成部分
使用的媒体素材类型 是否使用链接 是否具有交互性 作品的观众对象 作品的特色之处
3、提出任务，确定主题 ： 增城的荔枝远近驰名，政府每年都会举办荔 枝文化节。请同学们用所学的多媒体知识设计一 个名为“增城荔枝”多媒体宣传作品，同时鼓励 学生制作不同主题的作品（要有地方特色） 。 学生根据兴趣，确立主题，组成兴趣小组， 可将4-5人组成一个小组。学生思考、讨论并完成 策划多媒体作品的相关问题。包括思考要表现什 么、达到怎么样的效果，分析作品的观众是谁、 需要向观众提供什么信息、如何呈现这些信息等。
4、设计框架结构和版面 ： 首先要树立系统的观点，要站在全局的 高度把握作品的设计。其次要认识设计的 过程涉及流程等方面知识的运用。 一个好作品的思想流程还必须依赖于一 个出色的版面设计来呈现。
1、小组成员共同讨论，进行总体设计，需 要哪些模块，画出流程图。 2、分工完成各个模块的详细设计。
第二阶段：为多媒体作品准备 素材。 根据第一阶段确定的主题 结构，组织学生根据作品要呈 现的内容准备媒体素材。学生 已经获取了大量的素材，教师 指导学生根据任务的要求对素 材进行必要的删减和补充。同 时注意：要文明用网，尊重他 人，合理的使用素材，不能使 用不良、不实和有害的素材， 或杜撰、虚构素材，避免侵犯 他人的知识产权等。要正确的 收集和使用素材。
第四阶段：作品评价。 旨在通过交流评价促进自我和被评价 者共同发展和提高。 教师给出预先设计好的评价标准指导学 生进行小组自评、优秀设计点评（创新设 计等）。在评价的过程中，促进自我和被 评价者共同发展和提高。
〖教学反思〗
（1）教学策略和教学目标要贴近学生的学习 和生活才有助于激发学生的学习热情； （2）围绕主题任务学习，有助于促进学生的 协作与交流以及培养学生的团队意识； （3）关注学生基础水平和认知特点差异，鼓 励个性化发展。 策划作品是创作多媒体作品的第一步， 决定着多媒体创作的成败，而学生往往不重视 这一环节，急于动手开始制作作品。在教学中， 教师要强调策划的重要性。
《策划多媒体作品》教学设计
增城中学 汤伟良
〖课标要求〗
通过本节内容的学习，学生应该通过亲 身体验，了解多媒体作品开发的过程；初 步具备根据主题表达的要求进行多媒体作 品的规划、设计与制作的能力。 本节内容的教学，要密切结合学生学习 与生活的实际，注重利用多媒体表现创意、 表达思想，实现直观有效的交流。
〖学生分析〗
高二学生已完成了信息技术课程的必修 部分的学习，基本具备了在网上根据主题 搜集各种媒体素材的能力，也掌握了利用 媒体素材制作简单多媒体作品的方法。学 生对学习制作多媒体作品的兴趣较高。但 是，学生对制作整个作品的步骤和方法还 不太明确，存在个别学生在小组协同学习 时依赖性太强，不能够积极参与。另外， 对要求较高的选择适当的工具，处理声音、 动画、视频图象等信息的技术和原理，还 要进一步的学习。
2个课时完成
〖教学过程设计〗
第一阶段：构思多媒体作品。 旨在引导学生在需求分析的基础上规划 设计多媒体作品。教材首先通过一系列问 题引导学生确定多媒体作品的制作目标， 然后引导学生用流程图设计多媒体作品的 结构框架，再用故事板细化页面框架，使 学生明确要做什么。
1、创设情境，激发学生学习兴趣： 从学生的实际感受出发，列举出常见的 各种多媒体，引起学生关注多媒体设计的 讨论，引出本节的任务。 学生展示自己认为比较好的多媒体作品， 讨论与多媒体作品有关的情况，怎样才能 做好自己的多媒体作品？
〖教材分析〗
《策划多媒体作品》是多媒体技术应用 (上海科技教育出版社—选修) 第五章第一节 的内容。教材内容虽然不多，但理论性较 强。本节内容主要根据主题的要求通过完 成不同的任务引导学生用流程图和故事板 来分析和设计多媒体作品，在此基础上， 重新整理作品的素材，并了解多媒体作品 的创作工具，为下一节制作多媒体作品做 准备。
〖教学策略〗
要想创作一个成功的多媒体作品，创作 者必须目标明确、从需求出发，精心规划。 因此主要采用通过主题学习和任务驱动的 方式让学生根据主题开展自主探究学习和 小组协同学习，完成多媒体作品的设计。 在整个学习活动中，教师以发展性的评 价促进学生的学习和能力的发展。
〖目标分析〗
知识与技能： 1、让学生了解规划、设计多媒体作品的一般方法； 2、让学生了解多媒体创作工具的功能、类型及选择方法； 3、能根据表达与交流的需要，选择适当的多媒体创作工具。 过程与方法： 1、通过案例分析和主题任务，了解从问题解决的需要出发，规划 设计多媒体作品； 2、通过评价与鉴赏他人的多媒体作品，体验其创作思想，明了其 中所蕴含的意义。 情感与价值观： 1、让学生体验按作品主题需要组织素材、整理素材的过程，体会 正确组织素材、管理素材的必要性，养成良好的学习习惯； 2、通过完成多媒体作品制作的学习活动，激发学生的创造的欲望 和创新精神，让学生体会逐步求精的设计方法； 3、通过小组协同合作学习，培养学生积极、思多媒体作品是本节的重点。 由于学生对结构化设计的认识不够，在 确定了制作目标和呈现内容以后，往往不 能很好地将要呈现的信息转化成模块结构， 因此，用流程图设计多媒体作品的结构框 架是本节的难点。
〖教学准备〗和〖课时安排〗
1、收集一些典型的多媒体作品。 2、收集几种多媒体创作工具的资料以及安 装部分软件。
素材库 文件名 内容概述
媒体类型
文本
图像
声音
动画
视频
第三阶段：了解多媒体作品的创作工具。 旨在引导学生了解多媒体创作工具的功能、 类型及选择方法，使学生学会根据表达、交流的 需要选择恰当的多媒体创作工具。
创作工具
Authorware Flash
集成的媒体类型
特点
1、提出问题 ： 有了设计规划，选择好了素材，如何将 它们结合起来？ 学生根据已有的知识来建构，当无法得 到满足的时候就产生对新知识的渴望。
2、分析问题 根据表达、交流的需要选择什么样工具 较好？ 学生参阅课本的“学习指导”，然后有 能力的学生尝试使用部分软件。
3、解决技术问题 学生选择Authorware作为制作工具较为 合适。部分有能力的学生可以尝试使用网 上下载的某些有特殊集成功能的共享软件 进行。 在教学过程中，要注意引导学生总结和 归纳不同工具平台的使用方法，引导学生 借助已有经验，通过探索，选择适当的工 具。 对于复杂内容，教师演示讲解，简单内 容，学生自己查看课本内容。