观 看 视 频 127 hours 中的一小 段内容
播放视频 127 hours 中 的一小段，创设情境， 理解关键词，激活语言 思维。
观看微视频，叙述 Aron 爬山出现的事 故 ， 体 验 Aron 的 “ Between a Rock and a Hard Place”的
充分利用 PPT 丰富的媒体支持功能，播放从 电影 127 Hours 中截取的一小段做成的微视 频。利用多媒体的音效和图像功能，让学生 体验 Aron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受，有助于更进一步理解文章。
一、教材分析
1、这是一篇篇幅比较长的故事类阅读，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以本节课以任务型教
学为主。
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2、这篇阅读教材共分四段，我们逐段突破，特别是第一段难度较大，我们设置了三步台阶，密度小，层层递进， 学生容易掌握。 3、这一部分旨在训练，发展学生的阅读能力，所选短文故事性强。对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作 用，让学生从 when, where, why, what, how 这几个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步 锻炼学生复述故事的能力。 二、学生分析
用 ppt 展示一张登山的 小组讨论得出：爬山 学生根据这张照片提供的有效信息，可以马
照片让学生讨论，激化 是 一 种 休 闲 放 松 的 上想到和登山相关的短语和词汇，营造出积
学生的背景知识，引导 运动，但可能会发生 极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续
学生初步接触并理解课 意外和出现问题，为 教学打下基础。
待。
内容。
Fast reading
;
呈 现 问 题 ： What’s the passage mainly about，引 导学生利用图片信息和 文章标题，快速阅读文 章来获取文章大意。
通过浏览题目，结合 前面的图片提示，快 速阅读短文，核对上 一环节预测的答案 是否正确。培养学生 快速阅读并捕捉关 键信息的能力。
"
３、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标） ４、通过学习美国登山家 Aron 的真实经历，学生学习用积极的心态，顽强拼搏的精神应对生活中的灾难或者困 难，学会在关键时刻做出正确的选择。（情感目标） 四、教学环境
□ □ □ 简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他
答案。
,
学生小组合作讨论
教师呈现 Free Talk 的问 问 题 If you have
Critical thinking
Detailed reading
感受。
*
用思维导图展示问题 When did the accident
1） 呈现有关第一段的
细读第一段，完 happen 和 Where did the accident happen，用
问题和思维导图，引导 成思维导图，并留心 不同的效果给学生呈现答案，并利用网络资
Retell accident.
Aron’s
呈现思维导图，引导学 生分别从 when, where, why, what, how 这几个 方 面 来 回 顾 Aron’s accident.
学生根据思维导图 提示，相互合作，共 同讨论，复述课文。
充分发挥思维导图的作用，让学生从 when, where, why, what, how 这几个方面去梳理文 章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进 一步锻炼学生复述故事的能力。
利用 PPT 的颜色效果再次呈现问题 What is the passage mainly about 并借助音效给学生 勾画出答案。
Careful reading
1)播放文章录音并呈现 问题：Read and tell True or False，引导学生仔细 聆听短文的录音，抓住 关键句，判断句子的正 误。
认真听录音，学生再 经过阅读并回答出 T or F , 对文章的内容 有初步的认识和了 解。同时了解作者写 作的要素，进一步理 解阅读材料。
播放事先在 PPT 中插入有课文录音的音频文 件，并利用电子白板呈现 Read and tell True or False 的 5 个句子，便于学生完成，并利用电 子白板的交互作用核对答案。
学生注意观察 Utah 州在 Utah 州在美国的具 源，借助多媒体出示美国地图，给学生指出
美国的具体位置，并核 体位置。
Utah 州在美国的具体位置，加深学生对事件
对答案。
维导图，引导 学生相互合作，共同讨 论，关注差异，关注情 感，并与学生一起核对 答案。
、
4、与 PPT 结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。 5、我们在课前，情感教育环节，结束时候播放背景音乐 You Raise me up,创设情境，加深印象。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节 Warming-up
教师活动
学生活动
信息技术支持
】
根据图片引领，学生 用 PPT 展示一张经过精心处理的登山照片，
根据文章内容，独自 帮助学生巩固内容，进而深层理解文本知识，
给句子排序，进而熟 让学生独自完成，培养学生的自信心，在自
练文本知识，增加学 主和合作中丰富学生的认知，为读后活动做
习的成就感。
好语言知识和言语能力铺垫。
1）呈现思维导图：Retell ;
在原有思维导图的基础上，继续用思维导图
Aron’s story，引导学生复 根据思维导图，复述 引导学生 Retell Aron’s story，巩固知识，为下
4） 呈现问题：How did Aron free himself 引导 学生完成思维导图。
4）学生 相互合作， 共同讨论，完成思维 导图 How did Aron free himself
%
利用思维导图从时间、地点、原因、经过和 结果等方面呈现出整个 accident 的脉络，引 导学生回答问题 How did Aron free himself， 为下一步的 retell 做好准备。
1、由于学生是八年级的学生，经过了一年半的学习，掌握了大量的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有 了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外， 还为学生设置 了不同的阅读微技能活动。 2、我们这里的学生大部分来自农村，基础薄弱，在英语学习上会有不少困难，所以我们充分发挥思维导图的优 势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基 础上激发学生的求知欲。 三、教学目标 １、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（让学生参照《同步学习》）（知识目标） ２、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息和文章标题进行预测并获取文章大意。（技能目标）
1)呈现问题，引导学生仔 仔细阅读第三段，小 、
Careful reading 细阅读文章的第三段， 组相互合作，共同讨 PPT 展示教师精心设计的四个问题，充分利
给学生一些阅读策略的 论 ， 写 出 问 题 的 答 用网络资源搜索 Aron 所写的 Between a Rock
Post reading （summary）
指导，引导学生小组合 案。
and a Hard Place 书籍的封面，引起学生阅
作，并回答问题。
读的兴趣，加深印象。
2 ） 呈 现 问 题 Put the sentences in the correct order，引导学生独立完 成。
学生再次阅读全文， PPT 展示教材 2e 的 5 个句子，并呈现答案。
根据图片内容，预测 答案。
用不同的颜色展示 Prediction 的问题。用红色 字体重点标注生词 situation 和短语 get out of, 使学生通过正确理解句子 How to get out of
problems, 形 成 阅 读 期
the difficult situation 从而更加准确预测文章
细读文章第二段，阅 读的过程中把握细 节问题，以加强对文 章内容的理解和感 悟，相互合作，共同 讨论，完成思维导 图。
用思维导图展示问题 Why couldn’t Aron free his arm，利用网络资源，搜索电影 127 Hours 中的 Aron 出事故的图片，在 PPT 上展示经过 图像处理效果的图片，帮助学生加深对 Aron 深陷困境的感悟。
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2) 呈现问题： Aron’s ID card ， 引 导 学 生 运 用 Scanning 的阅读策略，快 速筛选关键信息
学生阅读第一段，完 成有关 Aron 的身份 证信息的填空，并初 步了解 Aron 本人及 文章的主题。
利用 PPT 的图像艺术效果和颜色组合效果展 示一张包含教材插图和有关 Aron 的身份证 信息的幻灯片，供学生使用，并用不同的方 式和效果呈现出填空的答案。
本 2a 中的词汇和短语。 下 一 步 的 话 题 学 习
做铺垫。
呈现教材中的插图，让
用 PPT 展示教材上的插图，用艺术字呈现文
学生根据图片信息猜
段标题 He Lost His Arm But Is Still Climbing，并
Leading-in
测 ： What is the passagemainly about ,引 入本课主题 accidents or
五、信息技术应用思路 1、通过对教材的细心领悟后，我们将课堂讲学的大量信息用心做成了 PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教 学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节） 2、我们利用思维导图，以 Aron’s story 为主干，以 when, where, why, what, how 为分支从中央图形向四周放射， 聚焦 Aron’s accident 和 Aron’s decision,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效 性。（应用于学生阅读的过程中） 3、我们从电影 127 Hours 中截取了一小段做成了微视频，让学生观看微视频，体验 Aron 的“Between a Rock and a Hard Place”的感受。（应用于学生学习的第一段）