浅谈如何改变后进生
铁铺乡中心学校王桂芳剖析差生的思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。

后进生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。

教育后进生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。

后进生的转化是班级工作中的一个难点，但也应该是班级工作的一个重点。

放纵后进生会导致其思想低迷，精神颓废，荒废学业，失去求知的信心，并且影响班级的学习气氛和学生的学习情绪，给班级造成严重的负面影响。

所以班主任应该多想办法，尽最大努力转化后进生，多关爱后进生，在思想上多关心引导，在学习上加强指导，多鼓励，多管理，促进后进生在思想上和学习上尽快转变。

自己这段时间在转化后进生工作中的一些做法和想法有以下几点：
一要客观地看待后进生。

学生思想与品质的好坏不是绝对的，后进生也有自己的优点，每个学生都是充满活力与激情，热爱生活的生命个体，所谓的后进生只是平时的生活学习习惯不好，如果加以管理和引导，完全有可能使其转化为一个规范认真的的好学生。

树立“眼里无差生”的思想有利于班主任利用后进生自身的有利条件和闪光点促进其转化。

二要关心和爱护后进的学生。

这是一个重要的前提条件，爱护后进生是打开后生的心扉的金钥匙。

后进生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信
念，，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信心、自尊心、上进心。

在思想上关心他们，重视他们，忽视差生只能使他们更加放纵自己，产生厌学与逆反的心理，最终会走向堕落。

班主任应该对后进生付出持之以恒的爱，动之以情，晓之以理，正确运用表扬与批评相结合的方式，多表扬，多鼓励，发现他们的优点和长处。

加以引导，使其转化思想，形成乐观的生活学习态度，树立求知的信心。

三对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。

班级中的后进生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。

对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。

二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。

同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。

四要培养和激发后进生对学习的兴趣。

后进生都有一个共性，普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差。

培养和启发后进生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。

如我们班有一位女生，很乖巧，但是由于基础差，所以学得吃力，而且成绩不佳，因些她很自卑。

于是，我经常关心她的学习情况，利用课余时间为她讲解一些她没听明白的内容，还发动班干部帮助她，她的成绩慢慢进步了。

我发现她的手工做得好，就经常表扬她，并让她参与班级“展示
板”的设计与制作。

她从中体验到了成功与赞许，从而变得有自信了，也越来越热爱学习了。

但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，具体内容不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

五班主任应该学习教育学、心理学等转化后进生的科学方法，掌握后进生的心理特点和后进原因。

在实际工作中洞察学生的心理活动，了解其行为特点，理论与实践相结合，根据科学的理论知识制定相应的后进生转化措施，只要方法得当，措施得力，后进生转化就一定能收到良好的效果。

六班主任要以身垂范，为每位学生包括后进生作出表率，要注重自身的修养与知识的提高学习，用班主任自身的知识结构感染学生，让后进生意识到知识的重要性与吸引力，有“强制管理”转为“知识引导”，让其尽快融入浓厚的知识氛围，只对后进生的思想与心灵都是一个感染，对他们的将来发展有利。

多向他们讲一些做人的基本道理，不要太高调，要切合学生的实际，让其明白做人最基本的原则和习惯。

搞好班级的做人教育、感恩教育和自信教育，这有利于让后进生规范行为习惯，提高觉悟和思想意识，也有利于后进生的自我转化。

七在学习上多关心后进生，学习是学生最主要的任务，提高后进生意识和思想觉悟的同时，要努力提高后进生的学习成绩，在学习方法上多引导，树立其学习的信心，规范学习习惯，抓好基础，脚踏实地，从一点一滴做起。

要关注后进生平时的学习情况和每次考试、大练习的进步情况，努力提高后进生的学习成绩，从而达到转化后进生的最终目的。

我班一男生入校时品质和学习成绩都比较差，经常违反纪律，参与打架，上课说话睡觉，扰乱课堂，也引起了年级管理老师的重视，成了年级和班级管理的重点和难点，各科老师反映都
比较强烈。

但通过近四个月的管理教育已经收到了明显的成效，这位学生已经逐渐淡出管理老师的视野，也开始在学习上引起老师的注意。

虽然现在仍然后一些不好的习惯，但基本上养成了较好的生活学习习惯。

上课不再说话睡觉，不再扰乱课堂，基本上没出现过迟到、旷课、早退等现象，已经能够踏实得安心学习，成绩也有了起色。

相信经过进一步的管理与引导教育，该生一定会进一步规范自己的行为和学习习惯，在学习上取得进步，是所谓的后进生不在后进。

后进生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。

后进生的转化工作是一项系统的、复杂的工作，班主任要付出爱心。

掌握科学的方法，持之以恒地坚持下去，和风细雨，精心管理引导，才能收到润物无声的理想效果。