小学英语教学论文-谈小学英语有效课堂教学与
评价测试_通用版
中山市小榄镇德星小学成飞颖
内容摘要：当前,提高课堂效率是我们每一位教师面临的重要难题，课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。

其有效性是教学目标落到实处，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。

关键字：有效评价测试
新课程在提高教学有效性上做出了积极的努力，取得了实质性的进展。

有效的课堂教学是兼顾传授知识，交流情感，培养智慧和塑造个性的过程。

新课程改革下的有效的小学英语课堂教学应该是怎样的呢？
一．有效的课堂教学要通过各种教学方法，营造宽松的教学氛围。

新课程倡导和谐的课堂氛围，让课堂充满生机，使学生在愉悦的氛围中学习知识，培养学生综合语言运用能力。

因此要采用多变的教学方法激发学生的热情。

营造一个良好的语言环境。

在教学中，根据学生的心理特征采用不同的教学方法，如：采用游戏方法来满足小孩子喜欢玩的天性，采用猜猜看来满足他们的好奇心，，采用〝表演法〞〝竞赛法〞〝儿歌说唱法〞等各种有利于他们学习英语的活动让他们参与，使他们对英语学习始终保持着浓厚的兴趣。

如在教单词过程中，我鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。

〝I am happy。

〞〔可以做高兴的样子〕Iam sad，〞〔可以做伤心的样子〕还可以鼓励学生上讲台当〝小老师〞，领读句子。

让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。

比如说〝S tand up〝very good〝sit down,please〞。

另外我还常常让学生唱英语歌曲，接龙等。

由于教学方法的多彩多姿，英语课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，促进了学生的学习。

二．有效课堂的教学内容要贴近生活实际，创设真实的情境教学。

在小学英语课堂上，如何使学生有效学习英语，情境的创设是至关重要的。

因为课本中所给的情景与我们的课堂离得太远，学生学起来显得枯燥无味，影响了学生学习英语的兴趣，效果自然也不会好。

所以，在日
常的教学过程中，我们要暂时抛开课本中与我们的课堂不贴近的情景，从我们的课堂出发，从我们的生活实际出发，创设自然而真实的情境，把课文中的句子与我们的真实情境联系在一起，让学生在真实而自然的生活情景中学会了这些句子，可以说是收到了出人意料的效果。

例如，在教«先锋英语»一年级下册I can run 我创设了动物运动会的情境，设置动物进行比赛的活动，这活动是学生感兴趣的，所以整节课学生情绪高涨，学习起来自然就得心应手
三．实行有效课堂教学，要面向全体学生，突出学生为主体。

我们一直崇尚〝以学生为主体，以活动为载体〞的教学模式。

新课程标准指出:学生是学习的主人。

教师应该让学生成为学习的主人。

英语是交流工具。

英语教学更应该是在教师的组织和指导下，让学生积极参与运用语言的过程。

学生的主动性和积极性，是决定教学质量好坏的关键。

而教师的主导作用有决定着学生的兴趣浓淡、主动性、积极性的高低。

我们教学要面向全体学生，关注每个学生，教师要善于创设各种语言情景，引导学生学习、思考、讨论，让学生大胆使用英语，通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。

四．实行有效的课堂教学，要进行有效的小组合作学习。

很多课堂活动是通过小组合作完成的，但是小组合作活动，由于参加活动人数多，活动场面难以控制，如何充分发挥小组合作学习，真正地使小组合作学习行之有效的开展起来，从而提高课堂效率。

下面是我的一点小体会。

如在教«开心学英语»Book1 Unit 11 What do you like?我设置一个调查学生喜欢的食物的任务，我发给每个学生一张表格，请同学们展开小组讨论，在每个小组设立组织者、联络者、记录者、汇报者等角色。

分工明确，职责到位。

学生才能借助生生之间的互动，借助集体智慧，寻求最正确效果，去完成任务。

真正做到合作学习，学习中合作，提高了课堂的实效性。

五．实行有效的课堂教学，要建立全面科学的评价方案
恰当的评价能让学生获得成就感，树立自信心，有助于实现有效的课堂教学。

科学的评价制度追求多种评价方式相结合：学生自评、组员互评、教师评分以及形成性评价和终结性评价。

因此，可以采用以下三种方法来实现教学评价。

学生自评组员互评表一学生自评/组员互评表
学生以自己及别人的整体表现选择最适当的等级。

〔注：自己的姓名写在最后〕
教师评价
表二教师评分表
教师的评分表把学习过程评价与学习结果评价相结合，把合作小组集体评价与对小组成员个人的评价相结合。

这样的评价制度可以使小组成员有着共同的期望和定向，增强〝利益共同体〞的集体荣誉感，最终形成〝组内合作，组内竞争〞的格局。

提高了课堂效率。

我能平等对待每个学生，给每个学生练习的机会。

正确运用形成性的评价，在课堂过程中，我会不断运用语言，手势等方式对学生或个人或小组进行表扬，除了语言的赞许，我还利用一些小贴画来给课堂增添亮色，例如，在教«先锋英语»一年级下册shapes时，我等学生说出形状单词后
就奖励给他相应图形的小贴画，这样就进一步巩固了所学的内容。

这样激励学生学习，使学生获得成就感，增强自信心。

六．进行有效的课堂教学，要充分利用多媒体，形成新的评价测试
学生的学习离不开书，书对学生的影响是深远的。

但是慢慢地我们可以发现，书本在对学生评价和检测方面基本上是处于滞后的状态，学生的兴趣不高。

如何对学生进行更生动，更形象，更及时的评价，我们可以利用多媒体创设较优的教学情境，借助多媒体系统和电化教室，播放英语动画短片及学生喜好的英文歌曲，故事等，鼓励学生表演，评分。

利用现有设备，设计一些动态的检测题，让学生亲自动手与电脑赛一赛，使得英语课堂与信息技术整合，让学生在感兴趣的前提下，不由自主地动手做，开口练。

利用多媒体，我们着眼于小学英语课堂教学的课内外交融，创新课堂教学，从而提高了课堂的效率。

总之，要实行有效的课堂教学，教师除了要用多种教学方法，还必须了解知识和学生的特点。

这样才能实行有效的课堂教学，有利于学生学习英语知识。

参考文献：
«英语课程标准»英语课程标准实验稿北京师范大学出版社
柴佳佳«提高〝小组合作学习〞有效性的技考»小学教学设计2019，黄雪芳«英语课堂教学的有效性»
沈霞«有趣、有效、有用»。