教师专业化成长反思
2009-09-04 22:04何子玉[博客]4477 字, 阅读1960, 评论0
记得刚踏上教育工作岗位时，同为教师的一个长辈对我说：“作为一个年轻教师，如果你在五年之类搞不出一点成绩来，你的一辈子也就定型了。

”这句话给了我很大的刺激，我不反对平凡，可我拒绝平庸。

当许多同伴一味抱怨环境、意志消沉之时，我选择了坦然面对，我坚信，除了你自己，谁也无法改变你的命运。

于是，我依然捧起了《苏霍姆林斯基》、《爱的教育》、《教育心理学》……2002年，新课程改革的春风吹进了我区，纷沓而至的是各种各样新鲜的教育理论和思想，在这种潮流中，许多教师都番然觉醒，自觉不自觉地更新自己的教育理念，尝试全新的教学方法，从而推进了我区新课程改革的有效进程。

与此同时，“教师专业化”发展成了一个热门的话题，理想的教育离不开教师，更依赖于教师的专业化发展。

而今，恰恰是我教师生涯的第五个年头，我庆幸自己找到了一个新的起点。

今天，我就教师如何实现专业化发展这一话题，和大家作一诚恳交流。

有这样一个老掉牙的故事，三个工人在砌一堵墙。

有人过来问：“你们在干什么？”他们的回答各不相同，一个人说：“砌墙”，一个人说：“赚钱”，而第三个人边干边哼着歌曲，他的笑容很灿烂很开心：“我正在建造世界上最美丽的房子。

”后来，第三个人成了著名的建筑师，而那两位工人一生默默无闻。

是啊，我们也否这样问过自己：现在我们所从事的，在我们心中到底是一份职业还是一项事业？如果我们从未意识到要回答类似的问题，那也就根本谈不上自己的专业化发展。

那么，怎样才能更好地促进“教师专业化”呢？（我说——）
一、怀着梦想上路
人生应该有梦想，怀有梦想的教师是幸福的。

袁卫星先生在一篇文章中这样写到：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但他应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但他应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。

当意识到生命的蜡烛在‘照亮’学生的同时，也应该‘照亮’自己，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？”
是的，梦想让我们的生活充满了希望，可更多的时候，我们只是缺少敢于成功的勇气和决心。

二、如何实现“教师专业化”成长？
乔治·萧伯纳说：“征服世界的将是这样的人，开始时，他们试图找到理想中的乐园，但当他们寻找不见时，便亲手创建了它。

”新课程改革让我们走进了一个没有地图的世界，每个人都在摸索前行，无论跌绊也好，无论精彩也好，我们都在努力使脚下的路不断延伸。

是的，只要延伸就有希望。

我们要在纷繁的理论环境和相对宽松的教育环境中迅速成长起来，我个人以为不外乎做到以下几点：
（1）爱心，我们的教育之本
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

”苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

”《信仰的力量》一书也指出：“爱是我们的信仰，人类唯一的信仰。

”
“我以我心付童心”，奇人教师魏书生是这样说的，也是这样做的。

上课铃声响了，他招呼学生进教室，12岁的小女孩阎秀君却调皮地不答应，执拗地要求再玩一回儿，而且拉着他的手强迫他就范！为了“我以我心付童心”的自我承诺，为了保护儿童天真烂漫的心灵，他妥协了，尽管这是个无理要求。

我想，只有大爱，真爱，才能做出如此的举动，并且是这般的自然而然。

我班上有个孩子从小失去了母亲，和父亲相依为命，在成长的经历中，他从未体会过温暖是什么滋味，小小的年纪就已经自暴自弃，养成了许多不良的习惯，知道情况后，我认真地对
孩子说：“请你相信，还有老师爱你，你的人生并不孤单。

”那个阳光灿烂的五月，孩子对我说：“这段时间我一直努力恢复着我在村子里的名誉，村里人现在也不怎么讨厌我了。

”我由衷地笑了。

一个女孩在一篇《妈妈，我想对您说》的作文里透露出了她的担忧。

她的母亲一直阻止她读书，认为女孩子家读再多的书也没用，终究是“人家的人”，与其这样，还不如及早辍学帮家里干点活……可她多想能继续读书啊！我在评语里说：“孩子，你别担心，有老师呢。

”毕业前夕，孩子找到我说，她的父母立场很坚定，她可能真的要失学了，说着说着眼泪就流了下来。

当时，我的心里是怎样一种痛啊，想起以前对她的承诺，我决定说：“你只负责好好学习，未来三年的学费我来想办法。

”最终，孩子顺利上了中学，可三年后，她将我一个什么样的答卷？
和大师们相比，我对学生的爱还远远不够，尽管这样，能够从此改变他们的人生轨迹，何乐而不为呢？
（2）践行，我们唯一的选择
苏格拉底曾经对学生们说：“今天是开学第一天，咱们只做一件事：每个人尽量把胳臂往前甩，然后，再往后面甩。

”说着，他做了一遍示范。

然后他接着说：“从今天开始，每天做３００下，大家能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，谁能做不到？可是，一年之后，苏格拉底再问起此事的时候，发现全班只有一个学生坚持了下来。

这个人，就是以后的大哲学家柏拉图。

2004年3月，我在“教育在线”网站上看到了苏州市副市长、苏州大学教授、博士生导师朱永新先生发表的《朱永新成功保险公司开业启事》：“本公司为激励客户成功，决定开办朱永新成功保险；参保对象不限，但尤其欢迎教育界人士；保期十年；每日三省自身，写教育日记千字。

一天所见、所闻、所感、所思，皆可入文。

十年后持3650篇千字文来本公司，如投保方自感十年内未能跻身成功者之列，本公司愿以一赔百。

”有人问及他办“公司”的初衷，他说：“我要让学生和老师们知道成功并不像他们想象的那么遥远，并不像他们想象的那么困难，但也并不像有些人想象的那么容易。

成功之路就在你的脚下延伸，就在你的坚持下铺展，你只要不断地坚持，坚持，坚持到最后，胜利就是你的！”
保险公司第一投保人，是江苏盐城的张向阳。

2002年10月12日，这位农村教师写下他第一篇随笔《听课随想》。

，他以前从来没有发表过文章，但自从深受朱永新教育思想的鼓舞并接触了网络后，他每天在《教育在线》网站上写一篇教学日记，与网友交流教学心得，分享教学中的苦与乐。

短短半年的时间，他就在《人民教育》，《教育参考》，《文汇报》等报刊上，发表50多篇文章，个人的人生机遇由此也有了很大的改善。

我个人也因此受到很大鼓舞，周末时间全部泡在网吧里上教育在线论坛，和大师们“近距离”交流，一年来坚持写了近二十万字的教育随笔，虽然这些文字很少见诸报端，可我明显感觉到，以前许多感性的东西渐渐有了理性的烙印，个人教学思想也不断成熟起来。

由此可见，教师的专业化发展是一个不断成长的过程，但它不是一个自然的过程，这需要教师在不断实践中完善。

（3）思想，我们的精神之光
拿破仑讲过一句话：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。

从长远来看，刀枪总是被思想战胜的。

”教育的一个重要目的就是,让学生通过学习,获取思想,再融化成自己的想法,使学生在人生的大道上,不论处在喜、怒、哀、乐或困难挫折中,都有勇气和能力去面对,不会惊慌失措.为了实现这一教育目的,每一个教师就有责任让学生获取思想,而且是尽可能快地科学地获取有益于他们身心发展,有益于他们个体的生存及可持续发展的思想.当然,教师首先就应是一个有思想的人.因为一个人真正可贵的也是他的思想,而使一个人真正有别于他人的也是思想.作为人师,有思想才有光彩,有思想才有魅力,有思想才有价值.
纵观许多特级教师的成长经历，他们都在努力建立自己的教育思想体系，坚持做最好的自己。

有人称特级教师李镇西是“中国的苏霍姆林斯基”，可他反驳说：的确，我是研究苏霍姆林斯基成长起来的，但我从未希望自己成为苏霍姆林斯基，我只努力做最好的自己。

（4）阅读，我们的智慧之源
古人云：一日不读书，其面目可憎。

莎士比亚说：“生活中没有书籍就如没有阳光，没有书籍支撑的智慧，就如鸟儿没有翅膀。

”苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量，是我教育信仰的真谛之一。

”
一个优秀的教师应该有极其开阔的教学视野。

古今中外，天南地北，全在胸中，课堂上才能得心应手，挥洒自如。

广阔的教学视野依赖于广博的阅读，但是现在不少教师情愿画地为牢，找一大堆看似无懈可击的理由把自己禁锢起来。

有位网友发了这样一份满腹牢骚的帖子———《教师的日子这样过》：“教师的日子是迷+忙。

十年如一日的日子匆匆忙忙，教法理念的花样翻新迷迷惑惑……人到中年，上有老下有小，忙里忙外，一本书，几个月也看不完，哪儿有时间捧读啊！”朱永新跟帖，“你难道比我还忙吗？如果你让学生感到你持有的不是旧船票和不是重复昨天的故事，那你就读书吧！”阅读狭窄的教师，业务难以拓展，朱永新就此提请教师既读学生读的书又读教育名著。

这样做，一是为了解学生，二是为了从教书匠过渡到教育家。

他说：“一个人的精神发展史就是阅读史。

有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。

”许多优秀教师也一再强调“阅读”对一个人的成长其实起着最关键的作用。

【结束语】
二十一世纪，“全纳教育”理念引起了人们的广泛关注，它的意义已不仅仅是接纳所有的受教育者，更在乎教育的过程和结果，这对教师的专业发展提出了更高的要求，于是教师自己首先要敢于向自己挑战，在不断反思与实践中真正成长起来。

正所谓路漫漫其修远兮,吾等将上下而求索。

最后，我就以《礼记》中的一句话作为总结吧,作为理想的教师,一定要：“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。

”。