《可爱的班集体》教学设计
本课教学设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。
活动一侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展，活动二则侧重于集体美化教室的方案策划，通过个体或小组成员的分工合作来促成活动开展。
回忆班级生活（话题激趣）——欣赏感受（发现方法）——师生探讨（方法尝试）——个体自主（制作底版）——拓印形象（集体创作）——自我评述（表达情感）。
教学目标：
1.学习纸版画儿童头像的制作方法，了解集体创作纸版画的方式和构图知识；
2.促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力；
3.增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团队精神和协作风尚。
教学重点：感受纸版画的艺术美，学习用这种方式制作头像。
教学难点：认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。
教学时间：1课时
教具与学具：卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、滚筒、墨汁等
教学过程：可爱的班集体关注班集体成员本身，用纸版画的形式全班合作制作一张集体像。
这一学习活动中，就学生个体来看是制作“儿
童头像”版画，表现的是学生自己欢乐表情的头像。
通过小镜子，学生可以随时观察和认识自己的五官特征和脸型特点，制作一个快乐表情的儿童头像印版并不是一件难事，关键在于五官每部分的重叠粘贴，是教学中应给学生加以解决的问题。
就集体制作而言，师生共同制作巨幅纸版画的全过程是这一学习活动应关注的要点。
每位学生制作的头像拓印出来构成巨幅版画的整体，整体作品包含每个学生的作品，从中使学生理解简要的美术作品构图法则，如整体与局部、疏密、大小等关系。
每位学生的参与构成这一学习活动全过程，促进学生对集体合作美术活动的审美领悟，这是一次很有情趣的集体美术活动体验。
《可爱的班集体》学情分析
小学四年级在造型方面较低年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。
一、在造型表现方面：
四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。
二、在设计应用方面：
学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。
三、在欣赏评述方面：
四年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。
四、在综合探索方面：
进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内容，并提出自己的自己创作意图。
《可爱的班集体》效果分析
1.纸版画容易激发学生的兴趣，制作过程较为简便，动手又动脑，对学生创造型思维的培养有一定的作用。
2.让学生自主探究学习解决重难点，不但培养了学生主动学习的习惯和解决问题的能力。
3.指导学生将两张厚纸板叠起来套剪，其中一张将分割成五官的各个部分，以便快速地套贴于另一张脸形板上。
4.在讲解拓印这一重点环节的时候，老师逐步演示先刷墨——放纸——手掌压印——手指点压细节这一步骤，由学生自己观察并口头复述，加深学生印象。
5.本课容量较大，在解决重难点问题时，没有更多时间抛开问题让学生更自由地去探索，是个遗憾。
6. 通过对话与创作，是学生对班集体如何可爱，为什么可爱，有比较明确的认识，从而提高热爱班集体的自觉性。
《可爱的班集体》教材分析
本课是小学湖南版美术教案四年级上册9课《可爱的班集体》，教学内容通过学习纸版画头像，引导孩子感悟班集体的温暖与欢乐。
通过观察与探索学习纸版画制作的基本方法，以集体创作的形式，发展同学之间、师生之间的深厚情谊，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含意。
本课的教学活动设计以激发学习兴趣，培养学习热情和动手实践能力，升华师生感情为发展线索，以个体学习行为服从集体行为为原则来组织教学活动。
侧重于个体对头像纸版画的学习与制作，拓印组合成集体像纸版画作品的活动开展。
回忆班级生活（话题激趣）——欣赏感受（发现方法）——师生探讨（方法尝试）——个体自主（制作底版）——拓印形象（集体创作）——自我评述（表达情感）。
《可爱的班集体》评测练习
一、初步探究学习解决以下问题：
制版
1、制版的方法与步骤。
2、制版是应该注意什么？
拓印
1、拓印的方法与步骤。
2、拓印中出现的问题？找出解决方案。
二、第二次探究学习解决的问题：
1、纸版画的制作方法与步骤。
2、集体合作如何创作班级大合影？
《可爱的班集体》教学反思
这堂课的教学内容是在“可爱的班集体”主体统领下，回忆师生一起欢乐的情景，学习纸版画儿童头像的制作方法，增添学生学习纸版画的情趣性，发展同学、师生之间的深厚情谊。
因此，学生的学习活动是在小组合作的基础上，采取纸版画制作集体像的活动方式，使学生从中领悟班集体可爱的深刻含义。
从教学过程的细节方面来说，自我感觉导入过程把我的比较好，能把学生情感和本课重难点解决完美结合。
重难点的解决上也处理的比较好。
从教学过程的整体来说不足之处：第一，在组织教学方面有所欠缺，在学生自主创作阶段课堂常规不好；第二，由于纸版画的制作过程比较复杂，在讲述的过程用的时间比较多，应该把课堂还给学生，自主探究活动没有做到层层深入。
总体来说，要想上好一节课，还得需要更多的努力，不仅仅要有扎实的专业，还得掌握更多的教学方法和教学手段，才能把知识更好的传授给学生。
在今后的教学中我要不断提高驾驭课堂的能力，向有经验的老师们学习，在不停的实践和不断的反思中锻炼自己，快速成长！
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
《可爱的班集体》课标分析
《可爱的班集体》一课在教学目标的设定上完全符合美术新课标的总目标要求。
确保课堂上每个学生都能以个人或集体合作的方式参与各种学习活动，尝试纸版画的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解版画这一种基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在本课学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
《新课程标准》将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。
“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。
本课属于“造型.表现”领域，学生通过纸版画自画像的创作，强化了情感教育和认知，增强了集体荣誉感。