柳州市白沙小学青年教师读书计划
苏翠萍
柳州市白沙小学青年教师读书心得摘抄苏翠萍
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《书声琅琅的三年级》心得体会
苏翠萍
本学期我读了薛瑞萍老师的《书声琅琅的三年级》这本书上学期篇，它是我国著名的儿童阅读专家——薛瑞萍老师的国内第一部母语教学及班级成长记录。

它不仅仅只是一本书，它更是薛瑞萍老师的母语教学的法宝和教学心血的结晶，也是薛瑞萍老师智慧的闪光，能力的体现和人品的显示。

薛瑞萍老师的《书声琅琅的三年级》是一本班级日志，主要记录了薛老师在教三年级时对学生阅读的指导和引领。

这本书以日记体的形式来写。

全书分两部分。

第一部分：上学期，包括九、十、十一、十二和一月份。

第二部分：下学期，包括三、四、五和六月份。

有案例分析、有抽测、有方法、有反思，记录了自己母语教学的点点滴滴。

特别是孩子们的表现、孩子们的作品，家长的互动都会引起我们一线老师的共鸣，因为那些就是发生在我们身边的事。

字里行间，无不透出薛老师对孩子们爱，对孩子们的亲切。

这本日志中，给我印象最深刻的是薛老师对广大一线教师的告诫：“写作应当成为教师的生活方式。

哪怕一天只写一段话呢，只要你提笔，必然要将一天的工作放一回电影，这就是回顾和反思。

而反思，是和读书一样重要的教育智慧的源泉。

”这也就是她成功的秘诀。

读了她的书我明白了为什么一定要建立班级书库？
她认为读共同的书，就是过着共同的生活。

是这种基于阅读的共同生活、共同体验，使学生对于班级、对于好书有了一种与日俱增的亲切感。

对于绝大多数人的独生子女来说，对于那些父母无暇关注其精神需要的孩子来说，这种亲切感、归依感就显得尤其必须和可贵。

一段简短的文字，让我们感受到建立班级书库的必要性，尤其是像农村中小学里的这些留守儿童，这些孩子只能在物质上的到父母的照顾，而精神上却愈发的空虚，一些问题学生也越来越多，这也是全社会面临的一个严重问题。

如果让书来净化他们的心灵，让他们远离社会上的不良的风气，建立班级书库是个多么理想的选择。

如何建立班级书库呢？薛老师的做法很值得借鉴，她以书面形式的写一封信给家长。

信上不仅告知了建立班级书库的必要性，还将建立班级书库的优点一一列举出来。

书的价格跟内容都很明细的列举出来了，并且考虑到各个家庭的不同情况，让家长选择性的购买，这一举动很具有人性化，家长也能够根据自身的条件为孩子选择合适的书籍。

在上学期的寒假中，我也借鉴了她的方法，让孩子们在寒假中去选择购买同一本书《鼹鼠的故事》。

开学之后，一半以上的孩子都把他们读的这本书和读书笔记上交，少部分孩子是选择了别的书籍。

班级共读体系：同背一本书（儿歌诗），同读一套书，同借一库书。

孩子们每天都来借阅，它们像一股清泉在孩子们的中间、孩子们的心间流动着、洗涤着、滋润着。

随着年龄增长和孩
子阅读能力的提高，班级书库需要不断更新、扩充。

增强班级凝聚力、亲和力、净化力。

关于绘本，“将绘本进行到底”是她多么坚定的一句话。

绘本对于我们成年人而言，它的内容极其简单几乎不用花什么力气就能解读其中含义。

但这种想法却是错误的，依薛老师之见，绘本，尤其是经典绘本的一个共同特点就是语言精粹，他留给人极为开阔的思考和想象的空间。

不同等次的读者他理解到得含义却截然不同，给人的启迪有时都超出了作者的想象，这也许就是窦桂梅老师所讲的“简单的表达，丰富的感动。

”在这本日志中薛老师记录了许多关于绘本阅读的精彩的课堂实录，那些孩子的想法真的是与众不同，连老师都沉浸其中。

精彩，真是精彩。

读了薛瑞萍老师的书，我觉得只有从身边的点滴做起，像她一样，让孩子们带着欢笑去寻找那失落的一角，让他们用自己的心去体会阅读带给他们的无限风景。