写好人物的形象
描写人物的动作时，不仅要写出人物 “做什么”，还要写出“怎么做”。
心理活动是无声的语言，是直接表现 人物精神面貌，思想活动的手段。描写 人物的心理活动时，要注意把心理活动 产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、 动作、语言描写结合起来。
2、抓住人物的特点。
每个人都有自己的特点，可以从人物的 年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生 活习惯等诸方面去考虑。一个人的特点是多 方面的，作文时，我们应根据中心思想有所 选择地写。
急性子的老师
老师讲课的时候，激动得快，平静得快。 谁解出一道很难的题，她就激动；一道题全班 都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一 激动起来，口里连声“好”或“不好”，说起 话来更快，更响，滔滔不绝，手也随着话音上 上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快， 而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是 急急忙忙、麻麻利利的，仿佛总有使不完的劲 儿，有干不完的事呢。
3、通过对比方法写一个人
（1）.同一个人前后相比，说明这个人变化； （2）.对一个人的认识前后相比，说明这个人的 品质； （3）.一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个 人。
古板的 老师
李老师担负着全年级的语文课。他 40 出头，说 一口标准的普通话，一张清瘦发黑的脸，细长的眼 睛，颧骨略高。一头又黑又粗的短发，像毛刷一样 直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得 直直的。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一 件褪了色的青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了 块补丁的青布中式棉袄。 李老师性喜孤独，好沉默， 难得开怀一笑，脸上的神情也像他的衣着一样单调， 总是严肃得近于古板。惟独他讲课时，每每沉浸在 古典文学作品的意境之中，脸上现出一种奇异的神 采，让人觉得他有着极其丰富的内在情感，俨然是 另一个人。
认真的老师
孟老师， 瘦高的个子，戴一副金丝眼镜， 一身笔挺的西装，裤线分明，熨得像刀刃一般。 他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员； 他写的字方方正正，一笔一画，就像用刀子在 黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他 对着黑板写字，也能喊出你的名字来。课后， 同学们都说他后脑勺长了一只“暗眼睛”。但 最使我敬佩的，还是他百分之百认真的处世态 度。他对我们的要求很高，什么事都要我们力 求做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑 剔，吹毛求疵。但事实上，若不是他那样严格， 又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责的学 习态度呢 ?
我的老师
1. 选择初中阶段你熟悉的一位老师，通过 记叙一两个具体事件，来表现老师的某个性 格特点或品质。
2. 作文中至少有三种人物描写方法。 3. 600字以上。
在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看 到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。” 而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说 柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安 迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都 有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜 几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像 个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常 有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他 的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上 司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得 自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她 羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英 语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她
1、反映一个人的精神面貌的事例是很多的，要 选择有代表性的生动事例。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完 整。
3、要把典型事例事情写具体。 4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙
的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人 物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简 要的介绍。
（二）通过几件事写一个人。
有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿， 不足以充分反映人物的特点及其品质，通过几件 事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾。 2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短 的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件 事详细叙述，因此一般可以简略交代和具体描写 相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体 记叙一两件事。
3 、选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多， 在作文时我们应选择那些最能表现人物思 想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、运用细节描写。
人物外貌，语言、动作、表情等细小
环节作具体、细致的描写。
写人记叙文，大致有以下三种情况：
（一）通过写一件事写一个人。
含蓄的批评
谭老师是位有 40 年教龄的老教师了，他批评人 的方式很独特。有一次， 谭老师拿着一根长木条来 到教室，同学们都很惊讶。谭老师拿这个干什么 呀 ? 只见他不声不响地在我们这一组的座位和座位 之间量着。我突然明白了，是我的座位太宽了，而前 面同学座位的距离太窄了。我赶紧把自己的课桌往后 挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大悟，都 哈哈地笑了，我也不好意思地笑了。 谭老师看着我 们的举动，脸上也露出了笑容。
人物的精神靠什么来写？ ——细节！
1、写好人物的形象
(外貌、语言、动作、心理、神态)
外貌描写:首先必须从文章中心思想的需要出发， 要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描 写。
人物的语言:包括人物的独白、对话、交谈、语 气。“言为心声”，成功的语言描写能恰当地表现 人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。 描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人 物的思想感情，反映人物相互间的关系。
幽默的老师
我的数学老师总是乐呵呵的，讲课时，他的 胡子抖动着，脑袋上的皱纹绷得紧紧的，是八 字形。听他的课很有趣。有一次，他摆动着两 只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然 大叫一声：“要记住，这一道题到处埋着地雷， 只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。 要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷 阵。”他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起 来。
怎样写好写人作文
蓝桥教育 黄遐
观察为基础
状物类作文 写人类作文
用具体的事来写人
写人切忌只写人物外貌，写他干过什 么事，这样很容易干巴。要使人物有血有 肉，就要写人物的感情和内心。
感情和内心往往不如外貌和事情那样一眼 就可以看出来，这就需要细节。
一个生动的细节，往往能抵得上一大堆无 用的废话和一串罗罗唆唆的杂事。