一年级数学下册第八单元教案
一年级数学教案
第八单元教学计划
教学内容：第八单元:找规律
单元教材分析：本单元注意联系学生生活实际，如在单元开始安排了学生举行联欢会的情景，装饰的东西有规律排列的，小朋友很有规律围成圈跳舞等等。

另外，还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。

有些题目的设计体现了开放性，让学生根据自己的审美观点去找规律。

一般来说，一组事物依次不断的重复的排列（至少重复出现了三次）就是有规律的排律。

单元教学目标：
1、通过观察、实验、猜测推理等活动发现图形字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力。

3、培养和发现数学美的意识。

单元教学重、难点：培养学生学数学的兴趣、懂得图形和数的排列规律并能积极的去发现、探索、创造规律。

单元课时安排：4课时。

课题 88～89页。

找规律（图形）设计
教学目标 1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动�教养学生的动手能力矛激发创新意识�?/p>
3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣
教学重点使学生学会找规律、认识规律、探索规律、创造规律。

教学难点使学生认识规律，学会找规律。

课前准备录音带、课件、彩带、动物头像、涂色卡、绳子。

课时
教学过程
创设情境、激趣导入
1．播放歌曲“新年好”。

（学生很高兴跟着唱。

）
听了这首歌，同学们想到了什么？
2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

仔细观察，你看到了什么？
这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？
师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来学习找规律。

（板书──找规律）
引导探索、认识规律
1．课件出示彩旗图。

师：我们先来找找彩旗排列的规律。

（彩旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色。

）
猜一猜，这面旗会是什么颜色？
师：都猜是黄旗，看看对不对（点击鼠标，最后一面旗是变为黄色，学生欢呼）。

猜得真准！你们是怎么想的？
2．课件出示灯笼图和小朋友的队列图。

彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

（学生思考、交流。

）
谁愿意把你的发现向全班宣布？
）
你是怎么想的？
是紫色。

3．课件出示彩花排列图（将原课本中的“红、绿”排列改为“绿、红、黄”三种颜色的排列）。

教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。

猜一猜下一朵花是什么颜色的。

再下一朵呢？
4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。

动手操作、巩固发展
1．涂一涂。

a．实物投影，出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）
老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）
谁愿意上来展示你的作品！（指明学生上台展示、评议）
b．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。

（学生涂色）
一年级数学教案
（学生评议、订正错误）
2．摆一摆、猜一猜。

a．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）。

我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。

（学生动手操作。

）
b．猜一猜。

小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！
（请学生在实物投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励。

）
（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以。

）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？
谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？
还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。

联系生活、运用规律
1．联系生活找规律。

指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。

（连续表扬三次。

）
哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？
在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

2．用数学解决实际问题。

在生活中，按规律排列的东西还真不少！那么，让我们用今天学到的知识一起来打扮教室好吗？
老师这里准备了彩带、彩旗、小动物和美丽的小星星，四人小组先商量一下你们想用什么材料来打扮教室，再由小组长上来领取东西。

要求用今天我们学的按规律来摆放这些东西，开始。

（四人小组先商量，再由组长上讲台领取东西，然后开始以四人小组为单位，按规律摆放东西，打扮教室。

）
教室漂亮吗？（漂亮）好，那么大家互相参观一下，说说其他组的规律，或是提一些更好的建议。

（学生参观，相互说规律提建议。

）
由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，因此，对于学习“简单的图形排列规律”这部分内容较为容易。

但是一年级学生的年龄特点是：注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。

因此，加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中我较为注重的学习策略。

课题找规律90页设计
教学目标 1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力。

3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重点使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。

教学难点培养学生初步的观察、推理能力。

课前准备数学学具。

课时
教学过程
一、复习：小朋友已经学到了那些规律。

请说一说。

学生拿处学具摆成有规律图形。

在小组里说一说。

然后大家评一评。

●二、新授：看！书上的图，小朋友们在摆什么。

各是怎么摆的？学生自由说
说。

1、我们来看一看例5（1）
图上有什么图形？是怎么排列的？
先让学生说，然后评一评。

2、2）小题，你会写吗，试试看！
做好后讨论讲评。

3、这里画着什么？
那些花儿有几中颜色？
是怎么排列的？
学生读列完成，然后交流。

●二、完成做一做。

学生独立完成，然后再交流。

●三、巩固。

1、组拿出学具摆出有规律的图案，互相说一说。