应用题专项训练
1.分段计费问题
解题方法:
(1)先看标准范围内的收费数目
(2)再算超出标准的收费数目(进一法，不足一直接向上取1，而不是四舍五入)
(3)把两部分相加就是总的价格
练习1.某市市内电话的计费标准是:前3分钟收费0.3元，以后每分钟收费0.15元(不足1分钟的按1分钟收费)。

莎莎给住在本市的奶奶打电话用了12分钟，一共要付多少元电话费? 练习2. 某商厦停车场每辆汽车停车一次至少交费5元（2小时及2小时以内），如果停车超过2个小时，每多停1小时（不足1小时按1小时计算）要多交0.6元，一辆汽车在停车场停了4小时16分，这辆汽车的司机应向停车场管理员交多少元停车费？
练习3. 家里交水电费，水费不超过10吨，按照每吨3.5元进行计费，超过部分按照4元进行计费，另外电费分峰谷电，当用电高峰时候每度电1元，谷电每度电0.5元，小红家9月用水22吨，用电共140度，其中峰电85度，谷电55度，问这个越共需要缴纳多少水电费?
练习4. 为鼓励居民节约用水，规定每月用水15吨以内(包含15吨)，按照1.2元每吨计费，超过15吨的按照每吨5元收费，上月小丽家共交28元水费，问上月他家用水多少吨?
2.估算问题:
解题方法:
(1)上取上限，下取下限(凑整)
(2)整数乘法相乘
(3)进行估算
注意:要判断够数值都往大了取，要判断不够数值都往小了取.一般都先假设不够
练习1. 王叔叔去粮店买油和米，大米5.8元/千克，每袋25千克，买了一袋，买食用油69.8元，王叔叔带250元，买这两样东西够吗？(估算)
练习2. 希望小学“六一”儿童节准备评选200名优秀学生，每人奖一件10.40元的学习用品。

校长认为这笔花费应该不会超过2019元，对吗？(估算)
练习3.豆豆的妈妈去超市，买了2袋大米，每袋35.40元，买牛肉花了15.20元，买蔬菜花了7.30元，买鱼花了13.10元，豆豆的妈妈带了100元，够吗？(估算)
3.小数倍数的问题
解决方法:
(1)分析要求的各个部分之间的数量关系
(2)求出各个部分的具体数量
(3)按照要求进行计算
练习1. 猎豹，狮子，老虎比赛跑步，猎豹每小时跑56千米，老虎的速度是猎豹的0.8倍，狮子的速度是老虎的1.2倍，狮子和猎豹相比，谁更快?另外一条公路长24千米，狮子和老虎分别从两端开始跑，0.4小时后他们能相遇吗?
练习2. 苹果每千克4.8元，妈妈买了2.5kg，妈妈应付多少钱？香蕉的单价是苹果的1.5倍，妈妈买了3.8kg的香蕉，25元钱够吗？
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等
等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

练习3. 甲乙两车同时从A，B 两地相对开出，甲车每小时行64.2千米，乙车每小时行55.8千米，经过4小时相遇。

A，B 两地相距多少千米？
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

练习4. 小刚家从牛奶站定牛奶，预定的价格是每盒1.78元，零售的价格是每盒1.85元，按照一天两盒牛奶计算，这个月可以省多少钱?。