中班音乐游戏教案中班音乐游戏教案集锦中班公开课音乐游戏教案篇一：中班音乐游戏教案中班音乐游戏教案《毛毛虫啃苹果》时间：2014年4月10日执教：伍兴蓉活动目标：1.感受并掌握歌曲中啃苹果的节奏（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞；咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—），能够快乐的演唱。
2.尝试随着节奏用肢体动作创造性地表现苹果被啃的动态。
3.在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。
4.了解毛毛虫变蝴蝶的过程，激发幼儿喜欢小动物的情感。
重点：在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏快乐。
难点：掌握啃苹果节奏和用肢体创造性表演啃苹果的动态活动准备：多媒体课件、节奏图谱、毛毛虫手偶、贴有苹果的4个盘子。
活动过程：一、导入：毛毛虫来了1．今天老师请来了一位朋友和大家做游戏，它是谁呢？请幼儿猜测。
2.我们来看看到的是谁呢播放PPT。
哇真的是毛毛虫耶！再看看它在做什么（播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测）3.我们一起来看看它到底吃了些什么（播放PPT）4.哇，它在吃苹果，我们一起来听听，它是怎么啃苹果的（播放音效），请幼儿说说：（咔嗞、咔嗞、咔嗞咔嗞咔嗞）。
这只调皮的毛毛虫觉得还不过瘾，请听它又是怎么啃的（播放音效）再请幼儿说说（咔嗞咔嗞咔嗞咔嗞咔—）。
二、毛毛虫啃苹果（一）感知学唱游戏歌曲1.毛毛虫会啃了什么样的苹果呢？我们一起来看一看，听一听！（播放音乐）2.毛毛虫都啃了什么样的苹果？按幼儿说的出示图片，并唱乐曲。
3.再听一次，是啃了这些苹果吗？4.分句听辨，出示图谱，感知学唱啃不同的苹果时发出的不同声音节奏。
小苹果：○○○○○大苹果：○○○○○红苹果：○○○○○绿苹果：○○○○○5．区别啃大小苹果的声音，跟着音乐，和毛毛虫一块啃苹果（快乐地歌唱）。
（二）游戏——毛毛虫啃苹果1．毛毛虫还想跟我们一起做游戏呢！你们想不想变苹果？想！那伍老师先来变一个。
2、教师示范按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态后请个幼儿尝试。
3、全体幼儿一起尝试按节奏表现苹果被啃，变成苹果核的动态。
4.请幼儿分组自选苹果变，唱到啃什么苹果，变什么苹果的幼儿就表现被啃动态。
（视情况再次游戏。
）四、毛毛虫变蝴蝶1.毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。
2.毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀！变成什么啦？毛毛虫变蝴蝶喽！（一起学蝴蝶飞出教室）中班公开课音乐游戏教案篇二：中班音乐游戏详案最终中班音乐游戏：小老鼠打电话活动目标：1、借助图谱、动作、游戏，理解记忆歌词，学唱歌曲。
2、能按节奏说出打电话的内容，感受歌曲的诙谐幽默。
3、体验与同伴共同游戏的.乐趣。
活动准备：多媒体课件—小老鼠打电话活动重点：学习歌曲，能按节奏说出打电话的内容。
活动难点：借助图谱、动作、游戏理解记忆歌词。
活动过程：一、引出游戏，引导幼儿理解歌曲内容。
1、律动导入：小老鼠上灯台（PPT1音乐）师：小朋友们，请坐下来。
师：听，是什么声音啊？幼：电话铃声。
师：哦，电话铃响了，小朋友们打过电话吗？幼:打过。
2、引出游戏师：嗯，那好，今天我们就来玩儿一个打电话的游戏。
你们愿意吗吗？幼儿：愿意。
教师：打电话的时候我们应该先说什么呢（PPT3.1）幼：喂。
师：对，喂喂。
师：握手的时候要说什么呢？幼:你好。
师：对，你好呀！师：这是什么意思呢（手势）幼：请。
师：请到哪里去呀？幼：小房子。
师：对，小房子就是我的家。
师：请你快到我的家。
师：打电话的人先说。
（手势指向图谱）师幼：喂，喂，你好呀，请你快到我的家。
师：那接电话的人是怎么说的呢（PPT3.2）师：好好（口型）。
学一学这个小嘴巴，知道了（微笑点头），小脚丫是什么意思呢？幼：走路。
师：对，马上就到你的家（指图谱，说动作）（口气分明）师幼：喂喂，你好呀，请你快到我的家。
师：接电话喽，好好，知道了，马上就到你的家（一个图手势指一个动作）。
师：嗯好，现在我们来玩这个游戏，我来打电话，你们来接，请我点到的小朋友起立接电话。
师：嘀嘀（手势），嘀嘀（手势），嘀嘀嘀（手势）。
师：喂喂，你好呀，请你快到我的家。
幼：好好，知道了，马上就到你的家。
师：小朋友们表现真棒，我们再玩一遍。
（全体）嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀嘀。
师：打电话啦，（口型）。
幼：喂喂，你好呀，请你快到我的家。
（指图谱第一行）师：好好，知道了，马上就到你的家。
（指图谱第二行）。
师：小朋友们，现在你们打电话，我来接电话，嘀嘀，嘀嘀，嘀嘀嘀。
幼：喂喂，你好呀，请你快到我的家。
（指图谱第一行）师：好好，知道了，马上就到你的家。
（指图谱第二行）。
师：小朋友们和老师打电话，被一只小动物听见了，它也想给它的朋友打电话，看看，它是谁（PPT4）幼：小老鼠。
师：对，是小老鼠，想一想，小朋友打电话来找它的朋友干什么呢？幼：师：是不是这样的，我们来看一看。
幼：过家家师：你演爸爸，我演妈妈，有小锅、小碗，给宝宝做饭，猜一猜（PPT5）幼：过家家。
师：（单击出示图谱6.1）小老鼠，打电话，原来啊，它是，找，个朋友过家家师：我们一起来说一说。
师幼：小老鼠打电话，找个朋友过家家?教师：给朋友打电话，首先要知道朋友的什么（单击出示图谱6.2）幼儿：电话号码教师：对，是电话号码。
教师：电话本呀，手中拿.....延长一点说拿。
师幼：一起来。
电话本呀，手中拿.....拿起来了吗？延长一点说拿。
教师：电话本呀，手中拿.....，哦，这下都拿起来了。
教师：拨号码啦，号码是多少呢？幼儿：5432678教师：嗯，小朋友们都知道，但是，小老鼠拨号码的时候和你们可不一样，听一听小老鼠是怎样拨号码的。
5432678，小老鼠拨号码的时候是不是很有节奏啊?幼：是师：小朋友们注意看，54、32在一起，我们拨快一点，54、32。
678，分开了，所以我们把678拨慢一点。
师：5432678（准确示范）教师：好，拿起你们的小食指，我们和小老鼠一起有节奏的拨号码吧。
幼儿：54.32.678.教师：连起来说，电话本呀，手中拿.54.32.678.师幼：电话本呀，手中拿.54.32.678.教师：号码拨通了，小老鼠是怎样说的呢：（单击出示图谱7.1）“喂，喂，你好呀！请你快到我的家！”师:朋友是怎样回答的（单击出示图谱7.2）师幼：“好，好，知道了。
马上就到你的家”。
教师：孩子们你们太厉害了，这个游戏好玩吗？让我们看着图谱玩一遍。
（单击出示图谱8）师幼：（看着图谱重复一遍帮助幼儿记忆）打电话啦。
接电话啦。
有的小朋友做的动作可真好看，我还想看看。
（小老鼠打电话，找个朋友……好好，知道了，马上就到你的家）3、引导幼儿说出歌词教师：小朋友们，你们觉得小老鼠家来的客人会是谁呢？幼儿：.....教师：嗯，有可能是，有可能是，也有可能是?听一听来中班公开课音乐游戏教案篇三：中班音乐游戏教案中班音乐游戏教案:小兔和狼教材分析：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。
特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。
还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。
活动目标：1、通过玩游戏，熟悉乐曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身体动作表现歌曲内容，创编不同的造型。
3、体验音乐游戏带来的乐趣。
活动准备：1、背景图2、大灰狼头饰、小兔头饰3、小图片若干活动过程：一、故事导入1、师:孩子们，看，谁来我们班做客了（小兔子）我们和小兔子打个招呼吧！小兔子：小朋友们好！幼儿：小兔子好！2、小兔子：小朋友们，今天我给你们讲个故事！你们想听吗（讲述故事)一天，小小兔子跳呀跳呀跳到树林里玩，它竖起耳朵仔细听，听到风儿在呼呼地吹，树叶沙沙地响。
正当小兔子玩的开心的时候呀，只听！嘭！嘭！哎呀，不好，来了一只大灰狼，吓的小兔赶紧躲了起来，聪明的小兔子躲在大树丛中，大灰狼没有发现它，灰溜溜地走了，小兔又高高兴兴地出来玩了。
3、师:故事好听吗谁来说说在故事里你听到了什么幼儿：小兔子、狼。
（出示背景图，图片小兔子、狼）4、师：小朋友们听的真仔细！二、熟悉旋律、学唱歌曲1、师：这个有趣的故事还能编成一首歌曲呢！你们想听吗？（教师跟着琴声进行第一次范唱）2、师：好听吗在歌曲里你听到了什么（根据幼儿的回答，出示小图片）3、师：这么好听的歌曲，老师还想再来唱一遍呢！你们要竖起耳朵仔细听老师是怎么唱的（教师跟着琴声进行第二次范唱）（教师边唱边手指图）4、师：你们想来唱一唱吗？我们一起跟着琴声来唱一唱！（师幼一起在座位上唱两遍）5、小朋友们唱的真棒！三、幼儿根据歌词创编相应的动作、以及造型。
1、师：在歌曲里小兔子是怎么样走路的（请幼儿表演）谁来学一学小兔竖起耳朵听的动作风儿怎么样树叶怎么样（动作）哎呀，谁来了小兔看到狼后是什么样子的呀小兔害怕极了，吓的躲了起来。
3、师：宝宝们，我们一边唱一边来完整的表演这个故事。
四、游戏《小兔和狼》。
1、师：《小兔和狼》还能做成游戏，你们想玩吗听到狼来了，小兔要想个办法不让狼发现，应该怎么办呀在唱到“哎呀”的时候声音不能很响，不然被狼发现的。
2、配班教师扮演狼，幼儿扮演小兔玩游戏。
3、一幼儿戴上头饰扮狼玩游戏。
五、结束部分。
师：小兔子们真聪明，大灰狼啊！没捉到小兔子，灰溜溜的走了，我们又可以高高兴兴的到别的地方去玩了！走喽，去玩啦！(音乐声中，幼儿边唱边跳出活动室。
)反思：《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律简洁流畅、活泼有趣。
特别是趣味故事性的歌词，形象生动，便于幼儿记忆。
还有幼儿熟悉喜欢的小兔子，都是他们很感兴趣的，也有助于提高他们参与活动的主动性和积极性，特别是最后大灰狼的出现，更是在游戏时把活动气氛推向一个新的高潮，让幼儿在玩玩乐乐中学习，体验快乐，很适合中班幼儿进行活动。
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