幼儿园语言教育工作浅析论文
《当前幼儿园语言教育存在的问题及对策》
摘要：语言是人与人之间交际的重要工具之一。

而幼儿时期又是人一生中语言智能提高的关键时期。

如果能在幼儿启蒙时期打好语
言的基础，对孩子以后进入小学、中学学习乃至一生的影响都是十
分深远的。

因此，幼儿园教师在一定程度上承担了这项艰巨的任务。

从现实角度来说，这项工作目前还做得很不够。

随着时代的发展以
及与国际的逐步接轨，人们对幼儿园语言教学的要求也相应提高。

目前，我国在幼儿园语言教育方面还存在一些急需解决的问题。

针
对目前我国幼儿园语言教学中存在的部分问题展开探讨，并就如何
解决相关问题提出了相关措施及建议。

关键词：幼儿园;语言教学;探讨分析
一、前言
孩子入园后，长时间都会待在幼儿园，与幼儿园的老师和小朋友一起相处。

幼儿园的环境可以直接影响到孩子的性格。

孩子在通过
与他人交流互动的过程中逐渐形成自己初步的性格。

0到3岁是孩
子个性形成的关键时期，幼儿园的环境对孩子的性格在一定程度上
会产生影响。

而一个人的性格决定了其命运。

孩子幼年时期形成的
一些性格对于一生的影响都是深远的。

因此，幼儿园教师要深刻认
识其重要性，努力提高自身教学专业素质，把幼儿园语言教育水平
提得更高。

二、幼儿园语言教育的含义与意义
首先要明确一个问题：究竟什么才是幼儿园语言教育?实质上就
是通过构建理想的学习环境，以孩子们为学习主体。

然后通过培养
孩子们的正确发音、提升他们的词汇量与口语表达能力，乃至阅读
识字，从而达到提升他们语言能力的教育活动。

最终让他们主动学
习语言，融入环境，进而提升自己的综合语言能力。

孩子在幼儿园时期的记忆力非常好。

因为他们年龄太小，基本没有经历事情。

所以干扰也小，较为专注，自然可以记住东西。

因此，在三岁之前的语言教育可以起到事半功倍的效果。

幼儿园的语言教育具有一定的专业指导性。

不可否认，家庭教育具有得天独厚的优势。

但是幼儿园语言教育可以提供固定的教学交
流环境。

其专业性是家庭无法相比的。

三、目前我国幼儿园语言教育存在的问题
随着时代的发展，传统幼儿园的语言教学模式已经跟不上整体的发展。

目前，我国幼儿园语言教育中的问题主要体现在教育观念和
教育水平。

1.教育观念需要更新
有些人认为幼儿园语言教育的核心应该是听和说。

在十年前也许是对的，但是在飞速发展的今天，也应当高度重视与读、写的结合
培养。

还有部分幼儿园和教师习惯对儿童进行统一授教，没有充分意识到孩子间的个体差异。

因为它容易让那些性格活泼的孩子更容易得
到关注，这对内向的孩子造成了一种自卑心理。

2.教育水平需要进一步提升
对孩子们的语言教育不仅仅是讲故事、看图说话、谈话。

在传统幼儿园语言教育活动中，一般会以一个话题如尊敬老年人来探讨，
但是这种谈话仅以幼儿的生活经验和幼儿的想象为基点。

幼儿需要
丰富多变的对象来认知，所以谈话的效果其实也并不突出。

目前，多媒体教学已经得到了幼儿园的广泛使用。

但由于一些教师制作技能有待提升，因而导致课件不能有效激发学生的学习兴趣。

四、关于幼儿园语言教学中问题的措施及建议
1.从细节入手，提高教学水平
首先，幼儿发音不清楚要慢慢纠正。

幼儿语言器官及其机能的发展还不够完善，少量字句发音不准也很正常。

当幼儿出现上述问题时，教师应该在鼓励为主的前提下，通过变化环境，让幼儿无意地
学习到正确的方法，从而改正自己表达时欠妥的地方。

其次，幼儿
答错问题要具体情况具体对待。

幼儿答错问题可能是没有理解问题、没听清楚、站起来有点紧张。

因此，教师遇到这些情况时要敏锐地
进行分析，不能一概而论。

不急于否定、批评幼儿，就是让幼儿敢说，给幼儿锻炼的机会，使幼儿在尝试错误的同时，获得语言发展。

最后，当幼儿回答不出问题时不过于着急。

幼儿回答不出问题的原
因也是多种多样的，教师要根据具体情况，调整引导的方法。

2.引入综合活动，开展高质量的多媒体教学
教师要把语言教育活动内容蕴含多种形式活动之中，如谈话活动、讲话活动、听说游戏、文学活动、早期阅读。

还可以引入成熟的综
合活动，来丰富语言教育活动内容。

首先，综合活动更强调各种方
法的相互整合，应该说这样的理念更适合幼儿的年龄特点，因为孩
子的注意力集中时间比较短暂，多领域的渗透可以刺激幼儿的说话
欲望，保证幼儿的积极兴趣。

其次，综合活动的主题来源于儿童生活、自然和社会，真正地在向“从生活中来，再回归到生活”的语
言教育目标迈进。

多媒体教学为幼儿园的教育教学带来了新的气象，教师一定要学会正确发挥多媒体教学的优势。

(1)明确内容至上的原则。

即形式只
是为了充实内容而存在，要杜绝花哨的课件，使儿童关注内容本身，这样才能达到传授知识、调动幼儿学习积极性的目的。

(2)教师应提
高课件制作技能，要通过互相学习、增加PPT制作的培训，来提高
教师制作课件的能力，为实现语言教育提供良好的平台。

3.对于特殊学生要因材施教
在幼儿园语言教育中，对于某些较为特殊的学生是要有其特殊教育方式的。

对于一些聪明又有天赋的孩子，教师要重点予以物质和
精神的双重奖励，以激发孩子们学习语言的兴趣。

还有就是对于一
些语言学习确实有一定困难的孩子，幼儿园教师更要耐心予以引导，方法要得当。

千万不可操之过急，在与之交流互动的时候要循序渐
进。

首先要弄清楚学习困难的原因，可能因为性格内向，或者有口
吃等等。

而后在课堂教学中多锻炼他们，有表现好的地方要给予他
们更加丰富的奖励。

必要的时候，要与家长进行定期交流。

因为孩
子幼年时期教育的影响会伴随一生。

五、结语
为了提高幼儿园语言教学的质量，我们不断地探索和实践，并不断地更新和改变我们的观念和思维。

而在实际幼儿园语言教学中，
包括纠正孩子们的基本发音，引导孩子们朗诵儿歌，或是教他们一
些常见的口头语等等。

最终如何做好每一个孩子的语言启蒙工作，
并为他们在以后的学习中打好基础，几乎是每位幼儿园教师最为关
注的问题。

面对不同的授课内容，又同时面对不同性格的孩子，要
了解孩子们的内心需求，让孩子们真正爱上幼儿园的语言教育，这
才是开展幼儿园语言教育的根本目的。

参考文献：
[1]吴晓玲.当前幼儿园语言教育存在的问题与对策[J].中国校外教育，2012(17).
[2]杨玲，肖华锋，田晓雨.试论幼儿园语言教育[J].教育教学论坛，2012(15).
[3]周康燕.浅谈幼儿园语言教育活动中存在的问题[J].现代阅读：教育版，2012(07).
(作者单位江苏省徐州邳州市铁富镇连防幼儿园)
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