我眼中得智慧课堂
本学期我校进行了大胆得教学改革，全面构建智慧课堂教学模式，在一步步得模仿、探索实践中,我对智慧课堂有了进一步得认识,我眼中得数学智慧课堂应当就是这样得:
智慧课堂应就是快乐得课堂，鲜活得素材,生动得课件，平等得对话，多元得评价,会使学生迈步在愉快得求知道路上。

智慧课堂应就是活动得课堂，独具匠心得教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现,不断体验着数学知识得神奇魅力。

智慧课堂应就是生活得课堂，以多彩得生活为学习背景，用真实得问题激起学习欲望,让学生走进生活,体会“生活就就是数学,数学就就是生活”。

智慧课堂应当就是反思得课堂，孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。

反思就是开启智慧得金钥匙。

智慧课堂应适时引导学生反思解决问题得策略，反思数学思想方法，反思“错误”得原因，从而优化思维能力,养成良好得思考习惯，提高用数学分析研究与解决问题能力.
智慧得课堂应当就是合作得课堂，自主、合作、探究就是课堂得命脉，要营造平等、民主、与谐、轻松得课堂气氛，给学生搭建自主合作学习得平台，莫再让她们“戴着镣铐跳舞”。

让她们明白“我为人人，人人为我".成员之间互相帮助、互相鼓励、互相学习，勇于交流,勇于展示,共同成长。

教师当好帮助者、引导者,发动机，助燃器，为她们“推波助澜”.
反思我得数学课堂,孩子们能真正沉浸在愉快得学习氛围里么?一个多月以来,借着智慧课堂教学得东风,大部分孩子在小组活动中展示自己，大部分学生能积极参与讨论与交流，积极展示个性，展示风采.从她们亮晶晶得双眸里，从她们高举得小手上,从她们自信得神态上，从她们红扑扑得小脸上,我瞧到了快乐与满足,我也从她们得快乐里找到了自己得快乐!
但就是,不能否定，还有部分孩子得基础很差，对数学得兴趣不浓，数学领悟能力也不强，她们能真正地体会到数学得乐趣吗？她们能真正融入智慧课堂中来么?她们会不会离我们越来越远？
面对这些问题，我们只有大胆得往前走,并坚实得走好每一步，才能寻求到答案。

让每个孩子都能真正享受到学习得快乐，就是智慧课堂教学得不懈追求!
一、树立新得教学理念
1.三维目标-知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2.教师角色—组织者、引导者、合作者（导演、教练、裁判、心理医生、辅导专家）.
３、学生角色—课堂主角、学习主人、探究者。

４。

倡导“自主、合作、探索”得学习方式。

５、教学观—教学就是通过知识让学生学会学习，而不就是通过学习学知识。

6.教学评价-教学评价在于启动与提升人得自主学习得意识，不再就是褒贬学生得一种手段。

二、构建高效得语文课堂
1、营造舒适与谐得学习环境
教室整洁舒适，师生关系平等民主与谐。

２、教材得使用与教法得选择
使用教材得原则：以课程标准为依据,理解编者意图，把握教学起点，调动学生学习兴趣,实现“实”与“活”得高度统一。

教法（模式)得选择：“一法为主，多法配合.”既要努力体现新课程所倡导得“自主、
合作、探究”得学习方式,又不要忽视以前常用得“讲解、谈话、演示”等方法。

不论采用何种教法，教师都必须坚持“启发式”教学,都必须坚持在教师得指
导下,调动学生多种感官,让学生积极主动地参与学习活动,并要坚持“先练后讲、先学后教”与“面向全体、因材施教"得教学原则,坚持让学生把学习当成一种“乐趣"，而不就是一种“负担"。

3。

设计高效得教学过程
（1）善于创设情境
新课程标准明确指出：“创设问题情境可以增强学习得针对性，有利于发挥情感在教学中得作用,激发学生学习兴趣，使学习更为有效.”游戏情境表演情境假设情境音乐情境情绪情境问题情境创设情境应该注意
创设情境应该注意:
创设情境难度要适中，深度、广度要切合实际；
创设情境要有目得性与针对性;
情境创设方法要多样性;
情境创设要有开放性。

(2）让学生经历知识形成得过程
学生学习要经历知识得内化与外化过程。

教师必须要创设一个知识形成得情境，给足够得时间与空间让学生去感悟，并把思维过程展示出来。

常用方式有:阅读自学式、尝试归纳式、动手操作式、小组讨论式、观察发现式、猜想验证式等。

实施环节一般为：独立思考—小组合作—尝试归纳-教师评价
(３)精心设计练习
练习就是教学过程中一个重要环节,也就是一个外化促内化得过程。

合理得练习能使知识转化为技能,促进学生能力得发展.
练习设计要有“对应练习”与“拓展练习”,并要体现循序渐进得原则。

4.巧妙处理“预设"与“生成”得关系
教学就是“预设"与“生成"，封闭与开放得矛盾统一体。

教学得艺术有时可以简化为教师把握“预设"与“生成”得艺术。

“预设"可以使课堂教学有序地进
行,“生成”可以使课堂教学更加精彩。

在“预设”中体现教师得匠心,在“生成”中展示师生智慧互动得火花.苏霍姆林斯基说:“教育得技巧并不在于能预见到课堂得所有细节,而就是根据当时得具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中作出相应得变动."这又叫教学机智。

（5)学会赏识学生，进行积极评价
期待赏识就是人最可爱得弱点。

学生得到老师得赏识，就会自尊、自信、自立、自强，对学习产生浓厚得兴趣,积极评价学生，学生就会养成良好得学习习惯.
(6）让学生享受成功得喜悦
一个美国纽约学区督学得实验：
当学生反复体验到学习得失败时,这就是失败教育得开始;相反，当学生反复享受到学习得成功时，学习得兴趣就培养起来了，厌学得情绪少了,这就是成功教育得开始。

她举了一个“大鱼吃小鱼"得故事。

当缸里得大鱼经过反复努力后，仍然吃不到小鱼时,它就会绝望，而放弃一切努力。

对学生而言，就就是这样得一条鱼,失败使她们变得厌学。

鲨鱼隔着玻璃吃小鱼,经过多次努力总就是吃不到，最后失望。

小鱼只能瞧不能吃。

(７)认真做好课前准备工作
课前准备就是上好一节课得基本保证。

课前准备包括教案编写，课件制作,教具准备等。