五年级语文下册期末试卷分析
在本次期末检测中,五年级有6人,参考人6人,总分为391.5
分,平均成绩为65.25分,及格率为33%,优秀率为33%。
一、学情分析:
五年级共有学生6人,其中男生4人,女生2人。
根据五年级的教学情况来看,班中部分同学能跟上现有的学习进度,上课能积极发言,但是也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。
在这个班里特困生有2个,他们的基础特别差,从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,在老师和同学的帮助下,虽然有些进步,但是学习仍然缺乏自学性,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
二、试卷分析及考试完成度分析:
本次期末试卷分为“基础知识”、“积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”四大部分。
题目整体分布合理,难易适中,符合学生的知识水平、认知规律和心理需求,在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展。
能以课标的教学目标为准则,以现行教材的教学内容为范围,做到“三重”:(1)重基础,即基础知识和基本技能;(2)重能力,包括识字写字能力、口语交际能力、阅读能力、写作能力。
(3)重创新,即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
学生的掌握情况可分为三个层次,掌握较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题,即看拼音写词语、补充词语、;其次是改写句子和综合性学习,此类题型少数几个学生得分率较低;三是一些分析运用能力题,即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。
二、题型具体分析:
从整个卷面来看,基础知识学生掌握较好。
学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多,教师平时拓展还不够。
试卷中要考查的字音、字词,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。
从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。
部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。
如第三题:找出各组中的一个错别字,先在下面划横线,然后将正确的字写在后面的号里。
这是课文的二类生字,几乎每次考
试都考,但完全的满分的没有几个人。
四、五题侧重考查学生词语积累情况,但第三题很多学生会找出错别字,不会写出正确的字。
阅读分为课内阅读和课外阅读,学生做得较好的是课内阅读是《草船借箭》选段。
从答题情况看学生对教材中课文内容掌握较好,理解清楚到位,但少数学生在“揣摩人物的心理活动进而把握人物的特点”方面,做的不够好。
课外阅读一大片的学生都是空空是也,而部分会做的同学只是会做1、2题,而第5题学生还是不会总结概括。
“习作表达”部分结果显示:大部分学生能围绕作文题目不拘形式地把过程写清楚、写具体,并写出真实的感受。
语句基本通顺,内容具体,能正确使用标点符号。
学生遣词造句的能力还比较有限,不能很好地运用自己平时积累的语言材料,具有新鲜感的词句并不多。
三、从考卷中发现的问题和补救措施。
考试之后,我认真查阅学生试卷,发现班里30%的好孩子学习很努力,试卷确实答得不错,成绩优秀。
关键是个别学困生成绩特别差,严重影响总体。
虽然平时教学中也一直在关注这部分学生,但关注的力度不够大,工作还是不够细。
今后一定加大对这部分学困生的帮教辅助,想办法提高他们的成绩。
我的另一个感受就是,试卷是学生平时作业的真实反映,平时学习习惯好,作业认真,质量高的学生自然考得好。
平时学习习惯差,作业粗心,质量差的学生试卷上同样错题多。
要想抓出成绩,必须认真抓学生作业,尤其是对那些拉成绩的学困生我们教师一定要时时操心,紧密与家长配合,经量多的辅导,持之以恒的做好帮扶工作,扎实他们的语文基础知识。
我的第三个发现就是有相当一部分学生书写不规范。
经过认真查看每份试卷,我看到高分的孩子字都写得漂亮,成绩落后者基本字迹潦草,书写不规范。
今后的教学工作中,我一定要严抓学生书写,培养学生好的书写习惯。
我的第四个感受是在以后的工作中既要重视学生语言的积累,每天做好朗读背诵,听写默写等基本训练,又要重视启迪学生好的思维方法,在课堂教学之余多拓展,多训练,使学生爱思考,会思考。
遇到问题往深处想,想全面。
总之这次测试使我明白了:一个语文教师要承担的很多,引领学生感受祖国
的语言魅力,我们所做的只是滴水之功,真正将学生领进文学宝殿,我们所做的还有很多,在要求学生的同时,我还感到自己必须善用时间,为自己充电,从而为学生当好引路人、铺路石。
李云霞
2016年9月13日星期二。