第十二单元考验
1.认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字。

2.正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情。

3.养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣。

特殊的考试
课文围绕谁能当小小卫生员节目主持人展开。

小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。

使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。

本文共有九个自然段。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，知道考试的内容以及为什么特殊。

3、懂的小白兔被录取的原因是因为他以行动证明了自己是真正的“小小卫生员”
4、培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识。

教学重点：
1、正确、流利、有感情读课文。

2、理解“特殊”的真正含义。

教学难点：
1、理解小白兔当选的真正原因。

2、懂得保护环境，维护公共卫生。

教案一
多媒体课件、动物头饰。

一、导入：
（出示4个小动物）动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，小熊、小猴，小狐狸，还有小白兔都准备来参加这次考试。

那么，小朋友，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？
考试的形式可不止这些，今天我们要去看一场不一样的考试。

（出示课题）
二、学习课文：
1、请同学们快速默读课文，想一想：这篇课文主要讲了件什么事？
电视台招聘“小小卫生员”的节目主持人，小熊，小猴，小狐狸还有小白兔都参加了考试，最后小白兔被录取了。

如果你是电视台的台长，你觉得什么样的人能当“小小卫生员”呢？
爱干净、讲卫生
2、小动物为了参加考试，把自己精心打扮了一番，请你找出课文中描写他们样子的句子，并用“——”勾出。

小熊围上洁净的围巾来了。

小猴戴上心爱的白手套来了。

小狐狸穿着漂亮的红皮鞋来了。

小白兔也穿上新衣服，赶来了。

你看他们穿的这么干净漂亮，心里会怎么想呢？
你们说的真好，那你们读一读这四句话，看看谁读的好？
（分组读）看来，他们都是讲卫生，爱干净的孩子，可是，台长为什么只录取了小白兔呢？让我们带着问题一起学习3-6段。

3、四人小组学习：
⑴四人小组同学先一起读一读3-6段。

⑵再讨论：当小熊、小猴、小狐狸看见果皮时，心里是怎么想的，又是怎么做的？小白兔看见后又是怎么做的，请你用“~~~”勾出。

4、汇报：
⑴第一个来到电视台门前的是小熊，小熊看见果皮，他想了什么？
这不关我的事
小熊看见果皮时他还会想什么？
⑵果皮依然躺在地上，第二个看见果皮的是小猴子，他又是怎么想的？怎么做的？
别弄脏了我心爱的白手套
手套弄脏了可以洗呀，那么他怕的是什么？指名读这句
⑶小熊，小猴子都没理会这个果皮，那么小狐狸捡了吗？男同学读5段。

小狐狸怎么做的？
别弄脏我的红皮鞋
⑷就在这个时候，小白兔来，当他看见地上有一块果皮时，他怎么做的？
全班齐读6段。

5、同学们，小熊，小猴，小狐狸他们都是来电视台应聘“小小卫生员”的，但他们见到果皮为什么都没去捡呢？
怕弄脏了自己
小白兔也是来应聘的，她也是穿着干净的新衣服来的，难道他就不怕把自己的衣服弄脏吗？
想一想，小白兔看见果皮时他会说些什么？想什么？请你一边看图一边对你的同桌说一说。

（学生自由发言）
6、你们说的都很好，可是究竟谁能当“小小卫生员”的主持人，还得请我们的熊猫台长来宣布。

请孩子齐读7段，想一想你从这一段知道了什么？
7、当他们还在想考试怎么还不开始的时候，其实考试已经结束了。

这时，台长向大家宣布，谁被录取了？小白兔动物们这才恍然大悟，原来，门口的果皮就是考题。

三、扩展
那么，小朋友们，你们明白熊猫台长为什么要录取小白兔吗？请你用“因为。

所以。

”这个的句式说一说。

其实，我们的小猴，小熊，小狐狸并不是不讲卫生，不爱干净，但他们只关心自己的形象是否卫生漂亮，而忽视了作为一个主持人的最重要的条件：关注周围的环境，用实际行动维护公共卫生。

也正是因为小白兔用他的行动去维护了公共卫生，所以，她才当选了这个“小小卫生员”的主持人，（贴图）我们也相信他一定能在动物电视台里主持好这个节目！
我想，现在同学们一定能把课文读的不仅流利，而且也有感情，对吗？让老师听一听，你们美妙的朗读，好吗？
四、实践领悟
今天我在教室的前面也扔了一个喝完了的牛奶袋子，同学们因为各种原因，都没捡起这个袋子，而（）同学却捡了起来，因此，老师决定把这个“小小卫生员”的称号也送给他！
五、同学们，今后在我们的学习生活中一定也会遇到很多这样特殊的考试，相信通过今天的学习，老师相信你们一定能经受的起考验！
12 考验
特殊的考试
小熊
小猴果皮
小狐狸
小白兔捡起来录取
《特殊的考试》采用拟人手法描写了小熊、小猴、小狐狸、小白兔参加主持人的应聘考试。

童话故事本身就能很好地吸引学生，为了让学生更积极地参与到学习中，感悟文中的内容，我主要采用了让学生表演课文，体悟懂得的道理应该用行动去落实。

在学生通过这种形式的读后，学生对课文内容已经理解的基础上，我说：“同学们，大家想不想把这篇课文表演出来呀？”同学们兴趣勃勃地齐声回答：“想。

”于是我就布置场面，推选扮演者，让学生开始表演。

表演的同学很投入，看的同学也很投入，给我的感觉是他们已经真正地读进去，悟出来了。

对课文内容有了自己独到的见解与看法。

这节课后，让我想对于自己来说，不能低估学生，应该让每堂课都成为学生的一次成长、学习和总结。

而且让孩子学以致用，让学到的知识随时变成自己的素质。

在表演课文上放手让学生大胆想象，让他们自己配上丰富的表情，想怎么说就怎么说，这样不仅学生学得轻
松，而且一些道理不用讲解，学生已经明白。

教案二
一、激趣导入。

1.今天老师要和大家学习第十单元“考验”的第一篇课文。

（板书课题：特殊的考试）谁来读读课题？“特殊”两个字我们没有学过你是怎么认识的？
2.我们都参加过考试，说说你经历过的考试。

什么是特殊？这次特殊的考试是怎么样的？我们一起来看看。

（点评：“特殊”两个生字的教学，教师不仅引导学生关注了生字的字形，而且联系学生日常生活理解了词语的意思，继而导入课文学习，有效引发了学生深入学习课文的兴趣。

）
二、初读课文，自主识字。

1.自读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的识字办法记住它。

2.自学完了小组进行检查，识字中有什么困难可以提出来，有什么好窍门也可以说说。

指名领读生字。

3.同学们生字掌握的不错我们再来读读课文，要求：注意读准字音，再想想读了课文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出来。

（点评：当学生真正获得了自主探究的权力时，他们不再揣摩老师的想法和标准答案，认识、思考是真实的、深入的、有价值的。

“为什么熊猫台长用香蕉皮做考题？”“为什么小白兔捡起了香蕉皮，其
他人没有捡？”“小白兔要是也打扮了，他还会捡吗？”“小熊要是先捡起香蕉皮，其他人怎么考？”一个个有价值问题的提出和相互解答，不仅大大激发了学生的思维和相互间的交叉补充，而且使学生真正获得了理解、思维、表达、合作的更自主、更开放的空间。

这样的探究活动不仅使孩子们尝到了发现的乐趣，而且还获得了深刻的感悟、丰富的体验以及科学的学习方法。

）
三、细读感悟。

1.去应聘主持人当然要打扮一下，这些小动物是怎样准备的？指名朗读相关段落。

2.读到这里你想选谁当小小卫生员的主持人？那么熊猫台长最后宣布谁录取了？
3.小熊、小猴、小狐狸都精心做了准备，为什么没来及准备的小白兔被录取了？带着这个问题我们来读读课文，然后在小组中进行交流。

请大家以小组为单位演一演这次特殊的考试。

学生表演，相互进行点评。

根据学生的点评再读课文，再找一组进行表演。

（点评：以往教学，“表演”基本成为学生学习成果的一种展示。

而本课中，教师却将“表演”作为一种学习手段帮助学生理解课文，设计巧妙。

开始学生演得不好，教师抓住这一契机，让学生相互点评，依据课文找出演不好的原因。

因而，在这一环节中，细读课文已成为了学生一种内在的需要，也自然实现了学生与文本的真正对话。

）
4.小白兔就是这样被录取的，你知道熊猫台长选择主持人的标准是什么吗？
5.学生解决前面的质疑。

6.齐读课文。

四、总结。

这节课我们和四个小动物一起经历了这次特殊的考试，其实生活中这种考验处处都有，《语文天地》中就有一个这样的作业，请同学们课后和小组同学一起完成。

特殊的考试
小熊围巾想不关
小猴手套想又一想
小狐狸红皮鞋想又一想
小白兔看就
在这篇课文的教学中，我利用学生看到小动物的准备后选择干净漂亮的主持人，而最后的结果却是没来得及准备的小白兔录取了这一矛盾而设疑，自然形成了本课探究的问题，激发学生的学习兴趣，学生非常有兴致地进行了小组交流与表演。

在表演中的点评中，使学生理解到小熊、小猴、小狐狸之关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生。

学生在自主合作探究的学习气氛
中将本课所要告诉大家的道理理解了。

这节课中学生们的质疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他会不会把果皮拣起来？”“如果小熊把果皮拣起来，那么这样对后面的小动物不就不公平了？”看出，学生真正在积极主动地思维了。