计算机教育游戏在小学教育中的应用研究摘要：计算机游戏的出现给小学教育注入了新的元素，它能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力，使学生在游戏中释放自己，促学生进良好情感的形成，从而提高学习质量。

虽然教育工作者已经认识到了游戏的重要性，但是目前游戏还无法真正地融入到小学教学中。

本文主要探讨了游戏在小学教育的作用，并针对游戏带来的负面影响，提出了解决措施。

关键词：计算机游戏小学教育一、前言爱好游戏是小学生的天性，在游戏中，小学生通过游戏活动在现实和空想的世界中往来，体验到各种新鲜的感受，学习到各种新的知识，构建起自身发展的里程碑。

随着计算机的普及和网络游戏的盛行，计算机游戏迅速成为小学生生活中一种显著的文化现象和重要的娱乐方式，如果能将其转化为一种学习手段，将大大增强小学生的学习积极性和学习效率。

近年来，教育界纷纷展开讨论,试图寻找计算机游戏与学校教育的结合点，使其优势得到更好的发挥，已经取得了不错的效果，但是仍然面临着一些问题，目前很多电脑游戏内容都带有很强的暴力色彩和色情成分，甚至包含许多错误的道德观念，小学生心理尚未定型，分辨是非和自我控制的能力也都比较低，过度沉溺于不良的电脑游戏会形成错误的思想观念和不良的道德品质；小学生正处于身体发育的关键时期，长时间玩电脑游戏，容易使免疫功能降低，降低视力；整日沉醉在游戏的虚拟世界里，由于缺少沟通，往往变得孤僻，不爱说话，害怕与人交往；电脑游戏耗费大量时间和精力，容易引起身体疲劳，导致注意力下降，反应迟钝，严重地影响了学习效率。

更为重要的是，因为电脑游戏容易使青少年上瘾，导致对学习的兴趣下降，对待学习的态度也慢慢变得消极。

因此有必要对游戏展开进一步的研究。

二、计算机教育游戏的特点计算机游戏是最受广大儿童及青少年欢迎和喜爱的活动形式之一，玩计算机游戏本身是一个主动的学习过程，是一个高度互动的交流过程，而这些正是我们目前的教育所缺少和应当追求的。

一个好的计算机游戏应具有如下特点：1、趣味性。

趣味性主要有以下3方面的含义：一是应具有游戏化的场景和情节，如精美的画面、悠扬的音乐等；二是应具有游戏化道具和规则，道具主要有生命值、武器、积分、级别和头衔等，规则主要有关卡设置、奖励机制和玩伴之间的协作等；三是应具有变化的游戏进程，游戏者不同的交互行为会产生不同的游戏情节，形成不同的游戏结果，即游戏应具有精彩刺激的悬念，能吸引学习者持续玩下去。

2、教育性。

游戏的主题必须健康，不能包含有暴力、色情和非法的内容，内容应和小学生的学习、生活有关，涉及智育、德育和美育等各个方面有关，它的目的在于促进学生的全面发展，体现素质教育的宗旨。

3、综合性。

综合性是将“教育性”和“游戏性”有机结合，又要取得“教育性”和“游戏性”之间的某种平衡，如果“游戏性”不够，自然也就无法吸引学生；如果“游戏性”太强，会导致学生过度地关注游戏，而影响学习。

4、社会性。

这是因为每款游戏都有其特定的学习者，而且这些学习者都具有某些相同的特征，如年龄相仿、教育程度相近、学习进度相同等。

基于人际交互的游戏促使学习者之间形成一个以游戏平台为中心的玩家群体，在这个游戏社区里，玩家共同交流游戏和学习经验，成员有共同的目标，规则、契约及互动中产生的感情成为凝聚团体的力量，在团体中能够达到彼此互相信任。

三、计算机教育游戏的作用计算机教育游戏因为知识内容的丰富性、学习方式的灵活性、提供情境的真实性而日益受到欢迎，它在小学教育中具有越来越重要的作用。

1、计算机教育游戏是教学的有效新载体网络社会的到来使学习发生巨大的变化，学习者有着新的认知习惯和思考模式，他们习惯于以超文本链接的方式穿行在无数知识之间，接触信息的方式更具互动性和不连续性。

计算机教育游戏刚好能提供这种非线性、跳跃性、即时性的信息，成为可自由控制的知识载体。

计算机教育游戏可以传递比广播电视更多的主题，比如科学探险等。

随着教育游戏的发展，网络上提供了越来越多的可以与课堂教学相结合使用的游戏。

它让学习更有趣，学习者面对的不再只是传统的教具和文字教材，学习者利用教育游戏这个新的知识载体，将以往枯燥、晦涩的学习转变为更为积极主动、充满乐趣和吸引力的探索行为，从某种程度上体现了教学对学生人格、自由、需要的尊重。

计算机教育游戏通过图、文、音、像充分调动学习者多种感官，更形象、更具体地学习，还能让学生积极主动地参与到学习活动中，延长注意力集中的时间，对学习充满饱满的情绪，比如许多小说、民间故事甚至电影都成为教育游戏的主题，使儿童在游戏中了解历史知识和当时的思想文化。

2、计算机教育游戏是一种新的认知工具教学是环境的创造，教育游戏让学习者在虚拟的世界里掌握自己的生存空间，身临其境地感受现实社会，引导学习者从思维的各个角度，根据客观情况对不同事件做出自己的判断。

教育游戏通过给学习者提供相互交往的机会而让他们获得社会知识，尤其让他们分享观点和合作完成任务。

在这个过程中，学习者将自己的思考过程具体化，与他人的交流丰富了自己的认识，在新的环境中更加熟练地应用，以一种双方均可接受的形式提供适合他们相互之间认知结构的动机和信息源泉。

3、计算机教育游戏达成了学生学习的公平性在课堂上，教师往往采用分层教学的方法，设计分层作业等以求教育达到公平。

但事实上，教师如何对每个孩子的学习能力、学习情况进行分类？在课堂教学过程中，有些孩子能直接进入下一个环节的学习，有些需要停下来多练练，才能更好地进入下一个环节的学习，特别是课堂知识的序列化需要学生的学习不能脱节。

计算机教育游戏的过关进程很好地做到了教育的公平性，它以富有趣味的途径将知识、技能传授给学生，通过寓教于乐，减少了学生的学习压力。

4、培养了学生的良好情感新课标在重视学生知识训练技能的同时，也重视学生非智力因素的培养，包括培养学生良好的情感、态度和价值观。

计算机教育游戏的应用，正是现代科技在教育上的体现，计算机教育游戏运用了欢快的音乐、活泼可爱的卡通形象、丰富多彩的图像、生动形象的动画以及配音，是其他教学方法所不能比的独特优势，调动学生的积极性和求知欲，使学生愉快地接受新知识，特别是一些平时很难用语言描述的问题，通过计算机的直观形象操作，学生就能很快地掌握。

它符合学生好动、好奇的心理，尤其是交互性的引入，使学生在游戏过程中有强烈的参与性和主动性，心理上得到了极大的满足，这对他们的情感培养是一个很好的途径。

四、计算机教育游戏应用的反思计算机教育游戏已经在小学生的日常生活和学习中占据着越来越重要的位置，但是，带来的负面影响也是不能忽略的，需要予以恰当的引导。

1、恰当选择游戏内容选择的计算机教育游戏要有利于小学生扩大视野、增强技能，要适合小学生的认知发展规律，一定要考虑它与教学内容的相关性，以及它在教学过程中是否能够完成预期的教学目标，否则容易偏离中心，造成热闹有余而教育性不足。

小学生的理解能力有限，如果选用的游戏规则过于复杂，可能因为孩子们无法完全理解游戏规则而使游戏无法完成，因此应尽量选择规则简单的游戏，那些复杂的游戏即使再好也要舍弃。

2、严格执行游戏规则团体游戏不同于一般的游戏，它不仅关注如何给孩子带来乐趣，更关注如何让孩子通过游戏获得更多成长。

因而它不仅要求在游戏后有一个及时的引导、反思和体验分享阶段，还要求在游戏过程中严格地执行游戏规则。

当活动难度较大时，团队可能会连续地出现违规现象，这时孩子们可能会产生极大的挫败感，甚至有人会想要放弃。

教师也可能会开始想“要不要放松规则，帮孩子们完成游戏？”事实上最好不要这样。

这时最好叫一次暂停，让大家分享一下感受。

当孩子们向你表达他们有多么不满，对完成这个游戏有多么绝望时，要耐心地倾听。

在他们发泄完负性情绪后，再鼓励他们坚持下去，这对训练孩子们的意志力非常重要。

3、合理安排游戏时间教师要和家长沟通计算机教育游戏的使用建议，争取和家长一起引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些教育性游戏操作。

在教学中，游戏的引入不以游戏为目的，而是将其作为一种引导学生学习知识、提高技能、体验情感的工具。

课堂上有教师引导，安排游戏时间，课后有家长和老师共同引导学生安排游戏时间。

每次游戏的时间宜控制在20分钟以内，超过了时间容易引起视觉疲劳降低视力，同时也容易上瘾。

4、适度把握游戏尺度不提倡单纯地使用游戏，单纯地以产品化的计算机游戏进行教学，缺少教师的教和评价的跟进，教学效果不好把握。

并不是有了游戏这种新型的教学方式，传统的教学形式就该丢弃。

在进行竞争性的团体游戏时，如果因某人失误而遭致团队失败，很可能有成员会对其进行严厉指责，甚至是恶意攻击，这时候老师应让他们停下来，告诉他们应该相互配合、相互支持，共同解决问题。

当某个团体成员对游戏感到害怕拒绝参加或想要中途退出时，老师应首先对孩子进行鼓励，也可让他看看别人是怎么完成的。

如果他依然不愿意参加的话，应该尊重孩子的选择，同意他退出游戏，但不要让他离开，让他在一旁观看。

5、不断提高教师素养采用计算机教育游戏教学是获得教学效果的关键，但是目前普遍存在着滥用计算机游戏教学的情况，很多游戏原本是给成年人设计的，甚至是为白领阶层、有闲阶级调整孤独心态、促进人际交往服务的，这些游戏需要大量的时间，而且游戏的效果在陌生人群中最为明显，把它们照搬到小学教学中，就显得不合适。

还有一些教师，不是根据学生中需要解决的实际问题，不是游戏为辅导主题服务，而是辅导主题依附于游戏形式，缺少明确的辅导理念和主题的针对性。

游戏辅导应该成为班级心理辅导中一种重要的形式，但不可以一股风地去搞游戏，这就需要教师努力提高自己的业务水平，不断提高自身的文化素养。

五、结语随着教育信息化的不断推进，教育游戏作为一种教育信息资源将发挥越来越重要的作用。

学生对教育游戏应用于教学态度是非常积极的，他们在很大程度上是愿意利用教育游戏来进行学习的。

这样的学习方式不仅能达到良好的教学目标，还能培养学生的计算机操作能力。

将计算机教育游戏和课堂教育相结合，开发出一些计算机教育游戏，可以较大地提高计算机游戏教育的吸引力和表现力。

可以预见，计算机教育游戏在未来将有更加广阔的应用。

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