《小摄影师》说课稿
一、说教材
《小摄影师》是人教版语文教材三年级上册第二单元第二篇是一篇讲读课文篇。

它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。

也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。

本文在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。

根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成。

今天我要讲课的内容是第二课时。

二、说学情
《小摄影师》这篇课文共１５个自然段，以对话为主。

对于刚升上三年级的孩子来说，文章篇幅较长，把握重点、体会文章内涵的思想情感都有一定的困难。

三、说教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。

2、感受高尔基对男孩的关怀与爱护和男孩对高尔基的崇敬与爱戴。

3、通过对话和细节描写，体会人物的心里活动。

四、说重难点：
重点：内容是通过读、议课文感知高尔基接受少先队员照相的经过。

难点：抓住对话和细节来体会人物的心理活动所体现的情感。

五、说教法、学法。

基于对教材这样的理解,本课我遵循"以学定教,以人为本,以读带讲"的基本思路,主要采用品词析句,朗读感悟,读写结合,整体把握等方法。

六、说教学流程
（一）、复习导入
1.看图片回顾本节课的生字。

2.上节课我们一起走进了《小摄影师》，认识了高尔基和一位小男孩。

谁来说说课文讲了一件什么事？
（二）、精读课文，质疑探究。

1．“一个小纸团飞进高尔基办公室的窗口，要求给他照相”这种方式好吗？
（“他们”不让小男孩进门，所以男孩急中生智，想出了这个不太礼貌但很聪明的办法，直接与高尔基交谈，并得到了高尔基的同意）
2.高尔基是大文学家、名人，为什么却听从一个孩子的“摆弄”？
（1）.指名学生读小男孩给高尔基照相的细节描写。

（2）.理解“吩咐”“摆弄”“很久很久”“准备停当”等词语。

（3）从这段描写中体会到：高尔基尽力配合孩子的工作，和蔼可亲，极有耐心。

3.男孩没有带胶卷，为什哭着离开?
(也许是悔恨自己粗心大意，也许是为白白耽误了高尔基那么多
宝贵的时间而羞愧；也许是为百忙一场，没完成任务而伤心)
4.从高尔基“问”男孩哭的原因，喊“男孩，回来”体会到什么？
（体会出对男孩疼爱、关切之情）
5.为什么来的不是小男孩，高尔基拒绝见那个摄影师？
（高尔基对媒体宣传自己并不感兴趣，相反，对这个少年却什么关心，这一侧面反映出高尔基关怀下一代，爱护下一代的崇高品质）
6.小男孩给你留下了什么印象？
（聪明、胆大、有主见、尊敬长辈、自尊心强）
（三）、分角色朗读，体会感情
（四）、拓展延伸，课堂小结
陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，生活中无时无刻不充满着创造的机会。

在这一阶段，向学生提问，你们认为小摄影师还会回来吗？让学生展开想象的翅膀，根据课文内容，续写一个故事。

通过这样的设计，既培养了学生的想象力，又会站在课文中的人物去思考问题，对课文人物有了一个深入的了解。

（五）、作业
课堂练习册第四题、第五题
（六）、板书设计
小摄影师
高尔基—关心爱护—小摄影师
小摄影师—有礼貌、崇敬—高尔基。