《口耳目》教案
教学目标：
1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。

2.感受学习汉字的乐趣，赞赏中国传统文化。

3.感悟课文中的俗语，养成正确的站、坐、行、卧姿势。

教学重难点：
【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字，会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。

【难点】学会生字，认识新笔画
教学准备：
生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。

教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境
1.同学们喜欢猜谜语吗？猜猜看这是我们身体的哪些宝贝？
①上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

（眼睛）
②一座山，两个洞，会吹气来会吸气。

（鼻子）
③东一片，西一片，到老不相见。

（耳朵）
师：我们刚刚猜出来是哪三样啦？（眼睛、鼻子和耳朵）
2.引导学生说说人由哪些器官组成。

板书：口耳目
二、图文识字
1．出示课文插图，说一说在图上看到了什么?
师总结：春天的景色真美啊！花儿红红的，叶子绿绿的，孩子们在户外玩耍，蝴蝶也在快乐地飞舞。

2．学生继续讨论：图中的小男孩在做什么？两个小女孩又分别在做什么？
3．板书课题：口耳目
4．课件出示手、足、口、耳、目的象形字，让学生看一看、找一找、说一说，象形字
和插图中的哪个汉字相像。

5．教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片，带领全班学生读生字卡片，并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应，帮助学生初步感受字音、字形、字义。

三、认知贯通
1．认识“口”字。

（1）做游戏。

请同学们看一看，老师的手指在哪里？“嘴巴”也叫“口”。

（2）用“口”字口头组词。

（3）指导笔画“横折”和“口”的书写。

注意：“口”上大下小，不要把“口”写成方块。

2．认识“耳”字。

（1）请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。

（2）出示“耳”的插图，跟着老师读。

（3）指导书写。

注意：中间两横间要留有距离。

3．认识“目”字。

（1）说说黑板是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目”字。

（2）师板书“目”，领读并引导学生跟着读。

（3）用“目”组词并说句子。

（4）指导书写。

注意：中间两横间要留有距离。

4．做游戏。

（1）同桌之间做“你拍一，我拍一”的手操游戏
（2）引导学生感知手，教师抽学生读“手”。

（3）教师带着学生一起读。

5．认识“足”。

（1）用手分别摸摸自己的左右脚。

（2）明确：“脚”又叫“足”。

（3）学生先观察“足”字该怎么写，再跟着老师读。

6．看动作举卡片。

看教师做动作，学生举相关的生字卡片。

如：教师做用手指某处的动作，学生举“手”
的生字卡片；教师做跑步的动作，学生举“足”的卡片；教师做眺望远方的动作，学生举“目”的卡片，等等。

四、课外作业
1.照样子写一写口、耳、目。

第二课时
一、复习提示
1.ppt依次出示打乱顺序的5个生字。

2.全班齐读，分组比赛读。

二、巩固提升
活动设计：遥控器。

（1）教师和一名学生上台游戏作示范：教师随机出示卡片，学生大声念出这个字，并做一个与之相对应的动作。

如：手，招手；口，张嘴；足，踢腿……
（2）同桌互相练习。

（3）换一换：一个学生用身体部位做动作，另一个学生说出这个部位，并找出相关的字卡。

（4）师生合作练习：教师做动作，全班找字卡。

（5）升级版：教师随机出示卡片，学生开火车认读，练习说话。

例如：耳，这是我的小耳朵，它可以让我听到美妙的音乐。

二、“手”的书写指导
1.新笔画：撇（丿）弯钩（）
2.注意：“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

三、课内讨论
全班讨论：我们的手、足、口、耳、目能做那些事？
教师抽学生汇报，其他学生补充，鼓励学生合理想象，大胆发言。

四、类文拓展
人有五件宝，四肢和大脑，
四肢会行动，大脑会思考，
用手又用脑，才能有创造。

五、新课讲解
1.出示课文中的两幅图，帮助学生直观感受“站”和“坐”。

2.你会“站”和“坐”吗？
3.还是让我们学过这个俗语后再来回答这个问题吧！
站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

先请学生说说这个俗语的意思，教师再解释。

坐如钟：坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。

站如松：站立时像松树一样挺拔。

行如风：走路时像刮风一样快。

卧如弓：睡觉时像弓一样绷直身体。

4.跟着这个俗语学习“站”“坐”“行”“卧”。

六、布置作业
1.会认双栏线里的字，会写田字格里的字。

2.朗读课文，背诵课文。

板书设计：
3口耳目
口耳目手足站坐。