教师职业的价值和奉献
作为一名老师，成为学生的终身记忆甚至精神寄托，就是最好的回报。

我们难道不觉得这就是一种价值吗?这种价值的体现就在于：取得我们的服务对象的认同。

由此我想到的是，教师职业生命价值体现来自于以下三方面的认同。

首先是取得学生的认同。

学生是我们最直接最基本的服务对象。

服务的理想境界就是要让人满意，而满意就是一种认同。

那么，学生对老师的认同体现在哪里呢?不是在调查问卷上，而是在学生的情感中。

学生的情感是一种真情的流露。

学生亲近你是因为你可亲，学生敬重你是因为你可敬，学生崇拜你是因为你高明，学生赞扬你是因为你赢得了他的热爱，而所有这些都是一种认同。

这绝不是一蹴而就的成果，而是成年累月的创造。

当教师把心用于学生，把情传于学生，把理明于学生，把全部身心倾注于学生时，我们都能取得这种认同。

我们也看到过教师的辛勤与苦心得不到学生认同的许多个例，学生因为不接受老师，或怠工，或怨恨，或抵抗，或诅咒……我为这些老师感到悲哀，是他们没作奉献?是他们不爱学生?也不完全是。

是什么呢?是没有用情。

以心才能换心，以情才能换情；只有心、情相通，才能和谐相处；只有和谐相处，才能教学默契。

其次是家长的认同。

假如我们的老师都能让家长放心，这所学校无疑是一所好学校。

假如你这个班级，你这个老师获得家长的信任，说明你已经获得了家长的认同。

随着时代的发展，人们对教育的期望值日益递增，对教师的希望也日益提高，谁也不愿意自己的子女因为
没上到一个好学校、没遇到一个好老师而贻误终身，这也是人之常情。

至于如何得到家长的认同，我简言之：1、教师工作的事业心与责任感；2、教师教学工作的实绩；3、教师、家长的情感沟通。

家长是冲着你的认真来，冲着你的信誉来，冲着你的人品来。

其三是社会的认同。

我们都知道名师撑名校的道理，我们更要明确一个教师撑一方天的责任，我们还要知道学校教育的“木桶原理”。

每一位老师都要把自己的工作影响与学校的声誉链接。

如果不想听到学生的抱怨、家长的指责、社会的批评，那么我们每一个人都有义务通过学习的推进、实践的磨练、理论的探究去净化我们的职业心灵，精心镌刻职业生命的轨迹，以此创造出我们职业生命的价值。

追求——教师职业生命动力之所由
专业的追求。

这种追求不是一时的，而是终身的。

教师只有在生命成长中不断地树立新的目标，才能获得持续发展的动力。

一是在学习中提升。

我们的职业决定了终身学习的重要，光靠自身的学历是远远不能适应专业需求的，不管你是什么学历。

远的不说，就说目前我们面临的课改新形势、教育新问题、教学新要求，不学习行吗?有的教师反映现在学习任务特重，我觉得有这种想法是正常的，但学习是必须的，不参与是不行的。

不学习，怎么知道教育科学发展观的核心内容是以人为本、全面协调、可持续发展这三大要素呢?又比如你知道现代教育的基本理念吗?注重学习就会注意到它的基本内容(生活教育理念、生命教育理念、生态教育理念、智慧教育理念、教育服务理念、教育经营理念、校本发展理念)。

而不学习就不可能
接受新的理念，建筑新的思想，顺应新的形势，提供优质服务。

至于学习的方式可以是个性化的，基于自身职业工作的需求，或集中学习(培训)，或分散学习(自学)；或理论性学习，或实践性学习；或系统性学习，或休闲性学习……总之，只要肯学习就会得到提升。

一言以蔽之，教师应把学习看作是一种需求，一种快乐，绝不要当作负担。

二是在实践中建构。

其实专家并不神秘，其实每个人都能成为专家，其实每个人都可有自己的个性发展，关键是你要在自身工作实践中根据自己的存储，发挥自己的长处，发展自己的个性。

李吉林老师创造了情境教学模式，与其说是理论研究的成果，不如说是实践工作的结晶。

这是她在实践工作中不断探索、不断总结、不断凝聚的结果。

任何高精的理论只有在实践中去运用才有它的生命力与再创性。

我们教师实践的主阵地无疑应该是课堂，老师们要抓住课堂阵地，贯彻实践的观点，体现实践的过程，探究实践的方式，提高实践的效果，进而建构实践的课堂，逐步塑造自己的教学风格和教学特色。

实践经验的积累是专业发展的必由之路。

业绩——职业生命价值之所现
何以体现教师职业生命的价值呢？与其他行业相同得是，看业绩；与其他行业不同的是，教师的业绩有显性和隐性之分。

因为教师的业绩并非都可以量化，更多的来自社会的评价。

一些教师以他们的杰出才能，在理论上或实践中为国家的教育事业作出了重大的贡献，成为享誉全国的名家名师；一些教师在自己的岗位上，通过自己的努力，取得了非凡的成果，成为先进的教育工作者；还有一些教师在自
己的专业领域刻苦钻研，取得显著的成果，成为人们敬佩的专家。

但更多的教师一生兢兢业业，默默无闻，忠于职守，教书育人，他们同样在为人民的教育事业无私地奉献，为人类文明的发展夯基填土。

前者为显性的，后者为隐性的。

但不管如何，他们都是业绩的创造者，都体现了他们的职业生命价值。

首先是把握好每一节课。

教师的每一节课，都在呈现着本人的教学思想和教学理念。

教学目标的合理设定，教学环节的科学设置，教学方法的优化选择，教学过程的机智灵活，教学效果的严密反思，教学经验的凝结提炼……这些都是我们在每一节课的教学中需要把握的。

所谓“于细微处见精神”，每一堂课的认真细致是教师自我发展的沃土，也是教师业绩创造的基础。

其次是立足于每一天。

教师的工作不仅在课堂上，还渗透在每一天中的每时每刻。

对学生的教育是全方位的，教师的管理也应是全方位的，不能有丝毫的懈怠。

规范学生的行为，提高学生的素养，让学生成为堂堂正正的人，这就是一个十分艰巨的任务。

你如果管理有序，育人有方，那你将为人称道，你就已经有了自己业绩的建树。

教师的一天除了提高学生，还需提高自身。

学习与培训，是现代教师不可忽略的重要任务。

只有不断地自我完善，才能紧跟改革的步伐，勇立奋进的潮头。

其三是安排好每一年。

时光荏苒匆匆过，生命一刻抵千金。

教师生涯有几多一年哪?有序地安排好每一年，那是对生命价值的最高重视。

学生发展目标，是我们首要的考虑，因为它是教师职业存在的意
义所在，是教师生命质量的最终体现。

一切为了学生的发展，应是我们坚定不移的信念。

一年之中，在你的岗位上，你应该、你可以为学生做些什么，要有一个通盘考虑、统筹安排，做到有的放矢。

自身发展的目标，是我们一年中不可忽略的重要内容。

在学历上，在学术上，在业务上都要有一个清晰的目标，以目标来激发自己的内驱力，促进自己奋发向上，为业绩的创造增加底蕴。

这无疑也是业绩的一种呈现方式。

再延伸开来。

那就是不负自己的一生。

对教育的一生应当是负责的一生，因为我们肩上担负的是培养下一代的重任。

对每一项工作，“要做就要做好”，这是一种追求，也是“有志者事竟成”的最佳演绎。

当然，做好是不容易的，那需要信心，需要意志，需要毅力；但做好也是完全可能的，只要你好学不倦，只要你坚持不懈，只要你勇往直前。

不想当将军的士兵不是好士兵。

名家名师也是从每一节课做起的。

没有课堂上的“摸爬滚打”，就没有日后的教坛风流。

敢试敢闯，敢作敢为，在实践中探索，在探索中前行，这是教师成长的必由之路。

把握今天，才能收获明天。

不经意的懈怠将会造成终身遗恨，业绩也将与你擦肩而过。

我们也不必人人都追求干一番惊天动地的事业，荣誉地位固然令人称羡，而普普通通、众口皆碑也是功不可没。

实实在在地做好一个教师，认真履行好我们的职责，同样体现我们的职业生命价值。

其实，教师职业生命价值的体现无处不在。

让我们用自己的
人生之笔，去谱写职业生命的美好乐章；用我们的终身努力，去创造职业生命的崇高价值。

张英花
2012.7.6。