反思与讨论
反思与讨论主要涉及到的问题有：
问题解决中有哪些利弊得失?
问题解决中还存在哪些新的问题?
在以后的教育教学中，如何进一步解决这些
新的问题?
问题解决中有哪些体会、启示等等。
附
录
“附录”的内容等问题影响正文的叙述。
并不是每个案例都要“附录”的，是否安排
作用，使读者有一种阅读上的“心理准备”。
背
景
◆背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背
景。 ◆间接背景：与事件相关但关联程度并不直接的背景 直接背景：直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背 景。 ◆一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。
问
题
案例区别于一般事例的最大特点就在于有
明确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述
教育案例的特征
——真实性
——情境性
——典型性 ——启发性 ——意趣性 ——叙事性
与其他文体的区别
与论文的区别。以记录为目的，以记叙为主，兼有
议论和说明，旨在提出疑问，引发思考。多采用归纳思维，
从具体到抽象。
与教案、教学设计的区别。对已发生的教育过程
或事件的反映，写在“教” 之后，是现实和结果。
与教学实录的区别。有所选择，不是有闻必录，还
教育案例、研究故事
撰写指导
区进修校发展室 田燕
教育案例研究
教育案例研究指的是通过对具有典型意
义的某一节课、某一教育教学行为、某一学习行 为、某一事件，依据科学性、发展性和可行性原 则，进行全面的分析、解剖，归纳出利弊，提出 新的教育、教学行为并付诸实施的一种活动。 它通过对个性事件的分析，解决现实中的特 殊性事件或问题，其本质在于通过对某一事件的 分析，得出带有一般规律的普遍性结论。
（3）一件事的案例研究
（4）一个人的案例研究
为什么要撰写教育案例
●案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经
历的机会。
●案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工
作中的重点和难点。
●案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升
教学工作的专业化水平。
●案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了
一种有效的方式。
“附录”，要视案例的具体情形而定。
基本格式可分为： 1、标题 2、主题与背景 3、情景描述 4、问题讨论 （附录）
写好教育案例的关键
●选择复杂的情境
●揭示人物的心理 ●具有独到的思考
好案例的基本标准
有鲜明的案例主题
有清晰的案例背景
有典型生动的案例事件
有富有启发性的案例分析和启示 有值得研究的案例问题
引
言
引言也可以说是开场白，一般有一两段话也就可以了。 主要描述一下事件的大致场景，隐晦地反映事件可能涉及 到的主题。 在案例中之所以有“引言”，一来是有些案例篇幅较长，
事件以及主题都需详尽阅读和分析后才能把握，引言可以
使读者对案例的事件和主题大致有些了解；二来是案例的
叙述都相对较为详细，引言可以起一个“先行组织者”的
可以有反思、评价和结论。
如何撰写教育案例
（一）善于发现并及时收集案例
（二）明确案例写作的基本要素
背景
主题 细节 结果 评析
案例的基本结构：
标 题
案例有两种确定标题的方式： 一是用案例中的突出事件作为标题 如， “哄堂大笑以后” “闷葫芦会讲话了” 二是把事件中包含的主题析离出来，作为案例的标题 如， “学生给了我启示” “化解学生对学校生活的恐惧”
为什么提倡教师进行案例研究
●
案例是教师专业成长的阶梯
面对教学，共同分享
重视积累，增加实践智慧
发展自我反思能力
●
案例是教育理论的故乡
案例是教师独特的话语系统
●
教育案例研究的类型
（1）课堂教学的案例研究
①一节课的整体研究
②一节课的某个环节或侧面研究
③课堂上的意外或偶发事件研究
（2）一次活动的案例研究
中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问 题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示 问题。
问题的解决
这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决
的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，
也会涉及到问题解决初步成效的描述。
在一定程度上，这部分内容是整个案例的主体，
切忌把问题解决简单化、表面化。
案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点 就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述 的细致。
写好教育案例的几点建议
◆把案例写作与学习理论结合起来
◆把案例写作与自我反思结合起来
◆把案例写作与行动研究结合起来
◆把案例写作与校本教研结合起来
案例的特征：
故事 反映特定的背景 有情节和冲突 真实叙述事件发生过程 揭示人物的内心世界