《生活中的工业产品》教学设计
教学目标
情感态度价值观：通过对西电公司各工厂的参观和了解，培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者劳动的意识。

能力目标：学会收集、整理、分析和运用信息。

知识目标：通过学生对日常生活用品的考察，知道工业生产与人们日常生活的关系，知道人们的生活离不开工业。

教学重点：
通过身边的生活用品，探究工业与我们日常生活的密切关系；引导学生了解生产劳动的情况及工业生产密切合作的特点；引导学生了解各行各业的工人都在自己的工作岗位上兢兢业业地工作着。

教学难点：
培养学生珍惜工人的劳动成果，尊重工业生产者的劳动意识。

教学方法：情景教学法对比学习启发引导
学习方法：自主探究合作交流自我展示
教学准备：
1. 课件（工业产品的）。

2. 学生调查自己家里添置了什么新出现的生活用品。

3. 邀请一位西电公司工厂里的生产工人。

4. 提前将学生分成若干小组，根据拟定好的参观计划到各工厂里参观工业产品的制造过程，并了解每到工序的工作要求，整理
好相关资料。

5. 调查家庭、学校或商场等不同场所的工业品
教学课时：一课时
教学过程：
活动一：感知工业产品
1. 同学们，李老师有一个朋友。

前不久，他告诉我，他们那座城市刚刚召开了一个春季大型展销会，让我们一起来看看在这个展销会上都有哪些产品亮相会场？
首先出场的是——（食品）接着呢？（师逐一出示，生报产品名称，最后全部出现）
2. 聪明的你们能从这些产品中发现什么？
3. 看来同学们都有一双善于发现的眼睛，相信接下来的探究一定会更精彩，那这节课我们要探究什么呢？就来探究刚才的发现之一——生活中的工业产品（板题）
（此环节的设计主要是通过创设情境，启发引导学生发现生活中的工业产品，并对工业产品有一个初步的感性的认识）
活动二：工业产品与生活的关系
1. 那么，我们生活中的哪些东西都是工业产品呢？老师课前让同学们做了个小调查，调查家庭、学校、社区或商场等不同场所的工业品。

下面以小组为单位，交流你们的调查的资料，如果有图片资料可以展示给大家看看。

2.学生以小组为单位，交流所调查的工业品的资料。

3.全班交流
刚才老师在巡视的过程中发现，每个组里都有同学带来了图片资料和调查记录表，那现在我们就有请这些同学到台前来给大家进行展示交流，同组人进行补充，好吗？哪组先来？
（1）学生交流“我们家的工业品小调查”：首先交流家里的哪些物品属于工业品；说说如果家里没有了这些工业品，会怎样？
教师小结：我们的家庭生活离不开工业品。

（2）学生交流“我们学校的工业品小调查”：首先交流学校里的哪些物品属于工业品；说说如果学校里里没有了这些工业品，会怎样？
教师小结：我们的学校生活离不开工业品。

（4）学生交流“我们社区的工业产品小调查”首先交流社区里的哪些物品属于工业品；说说如果社区里没有了这些工业品，会怎样？教师小结：我们的社区生活离不开工业品。

（4）学生交流“关于商场的工业品小调查”：首先交流商场里的哪些物品属于工业品；说说如果商场里里没有了这些工业品，会怎样？
教师小结：我们的商场购物离不开工业品。

4.你还在哪些地方发现了工业品？介绍给大家。

5．通过同学们的调查交流，你又发现了什么？
6．教师小结：生活处处都有工业产品，工业产品已经渗透到我们生活的每一个角落。

工业品丰富多彩，品种多样，工业产品与我们的生
活密切相连。

（此环节的设计主要让学生对课前的调查采访进行交流，并通过组员代表的展示和讲解，认识到工业产品已经渗透到了我们生活的角角落落，并和我们的生活有着密不可分的关系。

）
活动三：工业发展使我们生活更美好
1．其实，种类繁多的工业产品不仅使我们的生活丰富多彩。

而且随着工业产品不断的更新换代。

还使我们的生活更加便利。

2.请同学们看大屏幕（课件出示图片：电风扇）这是什么？你们家用过吗，什么时候用过，好用吗，现在还常用吗，为什么？（生阐述理由）是呀，它早已被一种更先进的工业产品所取代，那就是（出示空调图片）每当炎炎夏日来临的时候，我们坐在空调房里该是多么的舒服和惬意！
3.如果说风扇我们还用过，那接下来的这种产品估计你们没用过，甚至你们的爸爸妈妈也很少用过，他是什么呢？（出示搓衣板图）这种费时又费力的产品估计只有你们的爷爷奶奶用过，因为你们自打出生起就已经用上了——（出示洗衣机图）
对比这两幅图，你有什么感受？
（引导学生通过对比感受工业产品的更新换代）
3.近几年，你们家里更新过哪些用品？它们给你们的生活带来了什么方便和改善？
（学生根据自己课前的调查，说说自己家中工业产品的更新换代情况及给生活带来的变化）
4.通过刚才的交流，你们还发现了什么？
5.小结：随着工业的发展，工业为人们提供的产品越来越多，产品质量越来越高，功能越来越齐全，先进的工业产品将人们从繁重的家务劳动中解放出来，生活越来越方便、舒适、美好。

（此环节的设计主要是通过新旧工业产品对人们生活所带来的作用的对比，感受工业产品的更新换代使人们的生活更方便、更快捷。

）活动四：走近当地工业（西电公司）
1.我们的生活离不开工业产品，各种不同的工业产品来自不同的工厂。

那么，作为西郊电工城这片热土上的西电人。

接下来我们就重点来了解一下我们西电公司的工业产品。

2.对于西电公司，你了解些什么？
（学生汇报自己从父母那里了解到的西电公司工业情况）
3．同学们想不想对我们西电公司做一个全面的了解呀？今天李老师还邀请了我们西电公司的一位职工代表来给大家现场讲解，掌声欢迎（邀请西电公司一位职工代表现场讲述西电公司工业发展情况）（此环节的设计主要是让学生明白西电公司是一个为特殊工业产品——电力服务的公司，他们生产的工业产品虽然没有直接服务于我们的生活，但却间接地为我们的生活服务，而且必不可少。

）
活动五：走进工厂去体验
1.西电公司工业的发展包含着工厂里每个工人的辛勤劳动和聪明智慧。

课前，我们班的小记者们已经分组深人到了工厂，现在就让我们把讲台交给他们，在他们的汇报中去工厂体验一番。

2．学生汇报参观所得并与台下学生互动。

（1）介绍产品生产过程小组汇报：播放录制的生产过程视频，并适当适时讲解
（2）采访技术人员小组汇报：播放采访录音，感受工业产品生产工序的复杂及要求的严格。

（3）体验工人辛勤和聪明的小组汇报：播放相关图片，并动情解说。

3．听了这些同学的汇报，你有什么感受?如何对待他们的劳动成果？有什么话要对我们这些可爱又可敬的电工人说说呢？
活动六：拓展延伸激发情感
1．西电公司的工业只是千万个工业中的一个，其工业产品也只是万千工业产品的一部分，还有许许多多的工人正在为我们的生活忙碌着，你又有什么话要对他们说？
2．你打算今后怎么做？
3．心动不如行动，嘴动不如手动，请拿出你手中的笔为我们的工业产品或者可敬的工人们写几句话吧！
4．全班交流。

5.教师小结：通过今天的活动，我们不仅了解了工业产品，而且还深入到了工厂，体验到了工业产品生产过程的复杂和工人们的辛苦，在这里，就让我们真心的大声对他们道一句——（齐;你们辛苦了）并把对他们的尊敬转化在珍惜他们的劳动成果中去！
（此环节的设计主要是让课前深入工厂的学生将自己对西电公司生
产的产品及生产过程和生产要求及工人们的辛苦劳作进行汇报和交流，使学生由衷地为我们西电人感到自豪和骄傲，并真切的感受到它们的辛苦和劳作，从而激发他们对工人们的尊重和珍惜他们的劳动成果的情感。

）
板书设计：
生活中的工业产品
关系密切
工业产品————————社会生活
方便快捷
珍惜尊重。