谈如何通过诗词鉴赏培养初中学生语言审美能力摘要：本文从诵读品位诗词、学习诗歌语言运用技巧、体会诗歌意境之美三个方面论述了通过诗词鉴赏来培养初中学生语言审
美能力的问题。
关键词：诗词鉴赏培养初中学生语言审美能力
随着素质教育的不断发展，在初中语文的教学中，诗词鉴赏的内容越来越受到重视，《语文课程标准》中明确指提出了学生要背诵优秀的诗文，提高欣赏品味和审美情趣的要求，“腹有诗书气自华”，诗词鉴赏使学生对诗词产生审美的感受，提高审美的意识，提升文化品位。
语言美是诗词的重要特征，在初中语文课本中选入了大量的优秀经典诗词，如何通过对诗词的鉴赏，培养学生的语言审美能力是一个重要的课题，基于此，笔者本文结合教学实践做了三个方面的论述。
一、在诵读中品味诗词，培养语言的审美能力
对诗歌的诵读，是我们学习和鉴赏诗歌的第一步，诗歌的特性之一就是形之于声，与其他的文学体裁相比，诗歌是非常适合朗读和背诵的，古人在诗歌的学习方法上，素有“三分诗七分读”之说，学生朗读时，我们教师要引导学生做到“四到”即眼到、口到、耳到、心到，这样的朗读才能将静态的诗歌转变为动态的诗歌，通过诗歌的语言，展开我们形象的想象，进入诗歌的意境之中，令我们去感受作者那种净化心灵的思想之美，那种充满画意的情景之美，那种从语言中表现出来的音乐之美。
所以，在诗词鉴赏的教学中，
我们要引发学生跃跃欲试的诵读激情，这种引发应该是教师的范读，或者是运用多媒体教学手段为学生播放经典诗歌的专业的表演朗诵。
学生在得到这样的诵读引领后，才能把握好诵读的情感和语调，感受到诗歌的美，从而提升自己语言的审美能力。
比如，在朗诵何其芳的《生活是多么广阔》时，要引导学生从由实转虚的排比句中，体会诗人的情感和旺盛的生命力，感受诗人对生活的赞颂和渴望，从”去以自己的火点燃旁人的火”中，感受到在生活中要热忱地帮助别人；从“去以心发现心”中省视自己是否真心待人，从“去在平凡的食物中睁大你的眼睛”中体味留心观察、发现平凡的生活中的那些美好的事物和美好的心灵。
二、学习诗歌语言的运用技巧，培养语言的审美能力
大文豪杜甫说“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
”，唐诗人卢延让《苦吟》诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。
”由此可见诗人对语言的追求之执着，作诗炼句之苦，也可见一斑，我们初中的学生在学习诗词方面，如果不提高鉴赏水平，就很难有创造和收获，语言审美能力的培养也就无从谈起了，因此，笔者认为，要从语言的运用技巧方面切入，做好以下几方面。
首先，我们要在诗歌的学习中，通过基础知识的不断积累，让学生获得诗歌表达技巧方面的知识，了解各种技巧的运用的要求，以及在诗歌中所发挥的作用。
其次，我们要引导学生学会欣赏多姿多彩的诗歌语言，从这些诗歌的语言中吸收文学的养料，来培养学生语言的审美能力，诗歌
中的语言是蕴含着鲜活的生命和独有的色彩的，让学生细心地去体悟、去模仿，使学生逐渐提高了自己对诗歌的鉴赏能力，对语言的审美能力也将上升到一个更高的层次。
第三，要学会鉴赏和欣赏诗歌语言的音乐之美，诗歌具有音乐之美的特点，学生对诗歌的感受能力是不同的，对意境的感受不一定产生美的感觉，但音乐就不同了，我们在知道学生对诗歌的鉴赏时，要体现出诗歌音乐的节奏感，把握好诗歌的韵律，欣赏诗歌升平起伏、轻重缓急的语言表达所产生的艺术效果，从中更加深刻地体会诗人的情感和思想，学生经过这样诗歌语言技巧的学习，对语言的审美能力才能得到真正的质的提升。
三、体会诗歌的意境之美，提升语言的审美能力
我们在教学中要引导学生在诗歌的诵读中，去展开自己想象的翅膀，翱翔在诗人思想的天空中，扑捉诗中闪烁出来意象，在鉴赏中，品位诗歌的意境之美。
形象鲜明，情景交融是诗歌的特征，我们在阅读时，要在联想的带动下，才能置身于作者的意境之中，才能与作品产生强烈地共鸣，和作者一起感动，一起呐喊，一起低吟浅唱……由此我们的才能产生审美的感知，获得审美的享受，体现在教学上，我们教师就要引导学生把准诗人的感情脉络，在作品中与诗人进行深层次的感情交流，在教学中，教师要注重创设与诗的意境一致的氛围，以饱满的感情，和生动、准确、富有美感的语言，将诗歌的意境再现给学生，学生在这样的熏陶与激发之下，脑海中就会呈现出一幅幅体现诗歌意境的图画。
比如，曹操的《观沧海》中“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”日月的运行就似出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星就似包孕于大海的母腹之内，学生在诵读这些章句的时候，我们要引导学生体味这种大海的气魄，大海的胸怀，那壮观、奇伟的意境会让学生产生无穷的形象，审美情趣的提高，必然促发语言审美能力的提升。
总之，随着素质教育的不断发展，诗词鉴赏的学习引起了重视，在教学实践中，诗词鉴赏对初中学生文学素养培养和语言审美能力的提高，起到了重要的促进作用，语言审美能力的培养需要长期的努力，在今后的初中语文诗词教学中，我们要更加深入地探究有效的教学方法，来提升学生的文化品位，思想情操和语言的审美能力。
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