KUHKUK
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导 入：
由上一课创建良好的班集体导入，明确
“我”、“老师”、“同学”三者间的角
色关系。
我
老师
由课前导言导入；
同学
由教师节的话题导入；
…………
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第一框 尊敬老师是人类美德
本框内容包括两层意思
第一层：分析尊敬老师的道理
1、通过“阅读天地”和“说一说”引导学生 感受师恩；
2、从理论上分析尊敬老师的道理；
建议：
如果在讲解“阅读天地——我的想法”时埋 下伏笔，这里的“体验与交流”学生就能有话可 说，并知道正确的做法。
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交友秘籍——”操作平台”
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情景：小元的好朋友问他借数学作业抄。 设问：假如你是小元，你会怎么做？说说理
由。
建议：能否将设问修改得更好一些，从而能 反映学生的真实想法，以解决学生真实的 问题，不说假话。
建议：
由“小任、小徐的苦恼”可以让学生迁移到 “自己的苦恼”；由“针对小任、小徐的苦恼产 生的想法”迁移到“针对自己的苦恼的想法”。 从而明确什么是真挚的同学友谊。
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一、阅读材料：（P34）
小洪家庭发生变故后，同学们为小洪过生日的故事。
二、体验与交流
当同学遇到烦恼和忧愁时，我会…… 当自己遇到烦恼和忧愁时，我会……
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第三层：
阐明怎样才能建立真挚的同学友谊。
1、学会关心别人、欣赏别人；
——”交友秘籍”、操作平台
2、勇于做诤友；
——”说一说”
3、扩大交往圈，多交朋友。
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阅读天地——”说一说”
一、阅读材料：（P31）
“小强弄丢小刚的多功能尺后……”
二、说一说：
1、小强知道学校旁边的小店也卖多功能尺后为什么没有 责怪小刚？
—— Aesop （伊索）
The friend who understands you, creates you.
（朋友是能了解你、启发你的人）
—— Romain Rolland （罗曼·罗兰）
A faithful friend is better than gold. （忠诚的朋友比黄金还有珍贵。）
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阅读天地
本框节有两个“阅读天地”
一、阅读材料 ：（P25）
教材先给出部分学生（小杨、小王、小艾）讲 述他们与老师之间的动人故事。
导入：说一说
1、在你成长的过程中，哪一位老师给你的印 象最深？
2、为什么老师特别受人尊重？
学生结合材料、自己的感受开展交流、 讨论，在尊敬老师方面获取感性认识。
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建议：可以从内容中师生的行为做法对比 展开讨论与交流。
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本框内容包括三层意思
第一层：明确什么是真挚的同学友谊；
由两篇“阅读天地”举出同学关系中的常见事 例，以引起学生思考，并展开讨论。
第二层：阐述真挚的同学友谊的特殊作用；
由“阅读天地”引导“体验与交流”，联系自 身思考问题。
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（患难朋友才是真朋友）
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——John Ray （约翰·雷）22
上海教育资源库 宝山教研网 国家基础教育资源网 上海市基础教育信息网
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—— George Washington （乔治·华盛顿）
The bird a nest, the spider a web, man friendship.
（鸟儿有巢，蜘蛛有网，人类有友谊。）
—— William Blake （威廉·布莱克）
A friend in need is a friend indeed.
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二、阅读材料：（P30）
教材给出“老师误解小勇”的故事。
导入：“说一说”
1、如果你是小勇该怎么对待这件事？ 2、当你被老师误解时应采取什么方式来处理？
师生关系中经常会遇到“如何对待老 师的缺点、错误？或师生间产生误解 ”。 建议就“小勇的遭遇”展开讨论，以取得 合理的认识。
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教材给出“小康上课讲话却认为是小事， 与尊敬老师没有关系”这一材料，让学生 体验并产生反思，使学生关注在日常生活 中尊师的点滴行为规则，从而导入“怎样 尊敬老师”这一内容。
第二框《建立真挚的同学友谊》
——主要阐述什么是真挚的同学友谊；
真挚的同学友谊的作用；如何建立真挚的 同学友谊。
Hale Waihona Puke KUHKUK4老师，亲爱的老师 您是我们的雨露阳光 多少次驱寒斗暑 灯下伴鸡唱 多少回循循善诱 教我去远航
甘当人梯架未来 安于清贫育栋梁 老师，辛勤的园丁 虽然你默默奉献 丰碑却刻在我的心上 …………
从个人而言：教会学生做人；教会学生知识
和技能；使学生健康成长。
从社会而言：传递人类文明；为国家培养建
设人才。
3、社会对教师尊重的表现。
“知识窗”——各国的教师节（P27与P29）
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第二层：怎样尊敬老师
1、尊重老师的教学劳动； 2、听从老师的教导； 3、注重对老师的礼貌。
通过“体验与交流”、“阅读天地”、 “说一说”等栏目设置问题，让学生展开 讨论，取得合理的认识。
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注意：
1、三方面不是孤立的，是揉合在一起的，可 以结合在一起开展讨论；
2、学生可能会提出具体的、多方面的表现， 教师要归纳总结，如果学生提出上述三方 面以外的表现，应予以表扬。
3、这里的教学不仅是理论的学习，更重要的 是行为指导，因此需要与学生尊敬老师的 实际表现相结合。
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过程与方法：通过阅读、讨论，学会正确
看待老师，正确处理师生之间和同学之间 的各种关系。
情感、态度与价值观：感受平等、亲密的
师生之情，体验亲密无间的同学友谊，学 会关心别人，勇做诤友，广交朋友。
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导言
——情景设置：感受师恩
第一框《尊敬老师是人类美德》
——主要阐述为什么要尊敬老师；怎 样尊敬老师。
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说说做做园地
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名人名言
Plato is dear to me, but dearer still is truth.
（吾爱吾师，但吾更爱真理）
—— Aristotle （亚里士多德）
In union there is strength. （团结就是力量）
第三课 尊敬老师 友爱同学
教材分析
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1
师生关系和同学关系是学校生活中最 基本的关系；
尊敬老师、友爱同学是进行正常的学 校生活的基础；
是一个中学生应当具备的美德。 本课是学校生活规范的重要内容。
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2
知识与技能：了解教师工作的意义，懂得
尊敬老师是人类的美德；知道建立真挚的 同学友谊对自己成长的重要意义。
2、我们应该怎样珍惜同学之间的友谊？ 3、你喜欢怎样的朋友？
建议：
1、这是同学中常见的事情，要求学生分析材料中的 事情时要学会迁移到自己；
2、合理、恰当设计提问与追问；
3、针对小刚和小强两人的行为分析要全面到位。
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一、阅读材料：（P32 ）
1、小任的苦恼…… 2、小徐的苦恼…… 二、“我”的想法