火烧云呈现出大狗“在向前 跑”后边“跟着好几条小狗” 的形状，富的想象，逼真的 描述，给人以身临其境之感。
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“威武”、“镇静”着两个拟人化的词语写出了石狮子的特点。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子 一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静 地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
作者根据火烧云的形状把它 想象成狮子，拿庙门前的石 头狮子作比较，说明此时的 火烧云形状很像狮子。
这段文字抓住柳树、小草、小朋友、小鸟等景物描写，重点突 出了春天校园的特点。
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练一练：你最喜欢哪种自然景观？认真观察后写一写，注意抓住典型景物进行描写。
美丽的夕阳 我很爱看夕阳，每到傍晚，我总喜欢走到窗前，在落日柔和的余晖中，静静 伫望西沉的斜阳。 此时夕阳西下。天空渐渐成了橘红色，太阳收敛起刺眼的光芒，温柔地泻下 一缕一缕的光辉。太阳将一杯红葡萄酒一饮而尽后，它的脸变得绯红，如同小姑 娘羞红的脸庞，渲染了周围的云朵。 过了一会儿，沉甸甸的太阳趁人不备，又向下溜了一截，脸蛋儿红扑扑的。 慢慢地，它涨红了脸，向大地、天空喷出红艳艳的光芒。当它显示完、奉献完自 己的一切后，便如一位跳水运动员，以一个优美的动作，纵身一跳，消失在苍茫 的暮色中。 夕阳，甜美如蜜，香醇如酒，温柔如梦，恬静如歌。此时，我又在晚风中尽 冥思遐想，享受着夕阳带给我的安静甜美、温柔恬静的感觉。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿 工夫，火烧云下去了。
“一会儿工夫，火烧云下去 了。”结句嘎然而止，余音萦
绕，有什么作用？
这样写给读者意犹未尽的感觉， 更表现出火烧云变化多而快的特点。
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积累： 作者在写火烧云形状的变化时用了“一会
儿、突然、接着、一时”等表示时间很短的词。 这样的词语还有_一__眨__眼___、_一__瞬__间__、_转__眼__间__。
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慢慢的，太阳露出了小半张脸，只是好像很胆怯，试探了一下似的。 过了一会儿，它胆子大起来了，露出了半张脸，不过还是像羞答答的小 姑娘，不肯把这红艳艳的小脸全露出来。又过了一会儿，红彤彤圆滚滚 的太阳才从海面上跳了出来。这个太阳很红很红，只是并不耀眼。
太阳越升越高，也越来越小，最后射出了耀眼的光芒。一切事物都 镀上了一层金边。路灯完成了使命，熄灭了，林子里传出了鸟鸣声，马 路上的行人越来越多，海鸟在天空翩翩起舞，海面闪着粼粼波纹，海上 帆影点点，海滩边的游客越来越多，我赤着脚开始与海浪嬉戏。
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课堂小结
全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与 物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇非常优美的写景之作。全 文结构完整，层次清晰；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美，清 新动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让我们充分领略了火 烧云这一自然景观的绚丽多彩。
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主题延伸
本文以形象生动的语言，描绘了火烧云的奇妙景象， 为我们展示了一幅绚丽多姿的图景，表达了作者对大自然 的喜爱与赞美之情。
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抓住特点，整合信息
本文作者在观察的基础上展开了丰富的想象，写出 了火烧云颜色及其形状的变化，突出了火烧云瞬息万变 的这一特点。因此，我们也要学习作者这种善于观察、 勤于思考、整合信息的方法，这样抓住事物的特点，就 能把它写的具体生动了。
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探究： 作者为什么能把火烧云这一自然现象写得
那么生动逼真呢?
1.作者平时注意观察积累； 2.在描写中抓住景物特点展开丰富的想象; 3.用词准确,表达合理。
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课文结构
上来： 天空像着了火
火 烧 变化 云
颜色:色彩绚丽 形状:变化多端
下去： 恍恍惚惚
丰富想象 热情赞美
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课文主旨
作者通过描写火烧云，表达了怎样的思想感情？ (串珠问题4)
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判断排比句的方法
概念：排比句就是把三个或三个以上意思相关或相近、结 构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的 句子。 效果：能加强语势，增强感情。 判断方法：三个或三个以上意思相近、结构相似、语气相 同的词组或句子。
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“葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色 像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽、多的特点。
霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑
母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白
猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了……” 旁边走来个乘凉的人对他说:
“ 您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
这段话通过写地上的物和人的颜
作者写出了火烧云上来地面 事物的颜色发生了变化，这
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举例：
校园里，到处都是春光明媚的鲁象。柳树抽出了细细的柳丝， 上面缀洁了淡黄色的嫩叶；小草带着泥土的芳香钻了出来，一丛丛， 一簇簇，又嫩又绿花儿也伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋； 小朋友们都脱掉了笨重的冬衣，换上了既轻便又鲜艳的春装；小鸟们 从家里飞了出来，唱着动听的歌，告诉我们：春天来了!。
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太阳落了下去，我却没有其他观日落者的悲伤，因为我 知道明天太阳会再次升起的。
思考： 1.文章从哪几个方面写了日落的特点？ 2.找出文中的比喻句，说一说将什么比作了什么，再仿写一句。
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习题源于《点拨》“当堂练习”
三、根据课文内容填空。 1.文中作者按照火烧云（ 出现 ）、 （变化 ）和
（ 消失 ）的顺序来写，抓住火烧云的（ 颜色 ） 和（ 形状 ）两个方面写出了火烧云变化多而快 的特点。
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一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又 像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
“恍恍惚惚”一词真实地反映了人们观察火烧云时 的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断 地变化，人们看不真切全凭自己的想象。
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“一会儿” 和“一会儿工夫”等表示时间极短的词语不仅点明了 火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。
“半灰半百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”等颜色 的变化，表现了火烧云色彩绚丽、变化极快的特点。
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这句话运用了比喻的修辞方法，将“红彤彤”的火烧云比作 “火”，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，
好像是天空着了火。
“烧”能换成“红” 吗？为什么？
不能。因为一个“烧” 字不仅形象地表现出火烧云上来时天空的 颜色像火焰一样红艳，而且传神地赋予云彩以动态，突出了云彩的变 化，渲染了火烧云通红的气势。如果用“红”，它只是一般的形容词， 体现不了火烧云的动态，所以说，“烧”字用得精当、生动。
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仿写：
展开想象：想一想火烧云还会变成什么？ 模仿课
文写一段。
天空中的火烧云变化真快啊！就在这时，天空中又来了一个 小人偶，它长着金黄色的长头发，扎着长长的小辫子，穿着红红 的短裙子。她手拿着一朵小花在天空中跑来跑云，过了两三秒钟， 小人偶的裙子变黄了，长头发变黄了，长头发变短了，手里拿着 的小花也不见了。观看的人们正在寻找小人偶的小花，小人偶又 不见了。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天
空都有。还有些说也说不出来、见也没见
过的颜色。
结合生活实际说说“葡 萄灰、 梨黄、茄子紫” 这些颜色是什么样的?
这样写有什么好处?
葡萄灰:像(葡萄)一样的灰色；梨黄:像(梨) 一样的黄色；茄子紫:像(茄子)一样的紫色。
好处:联系生活容易引起人们的联想，使文 章更加生动形象。
读了本文，我们对大自然 充满了好奇与热爱，我要用手 中的画笔画出我眼中的火烧云。
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课文围绕着“变”写了火烧云颜色和形态的变化。表 现了火烧云绚丽多姿、变化多端的特点。
这是课后第2题哦！
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火烧云上来了，地面上哪些事物的颜色发生 了变化？这样写有什么好处？(串珠问题1)
4
晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山既点明了文题， 又交代了火烧云上来的 时间。
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作者连用了五个“变……了”写出了火烧云带来的变化， 不仅把景物写的栩栩如生，还写出了人们欢乐的心情。
了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，
那匹马变模糊了。
作者把火烧云想象成一匹马， 先描写马的形态，再写马的 变化过程，生动形象地再现 了火者根据云的变化想象出来的。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在 向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着， 小狗不知哪里去了，大狗也不见了。