2有理论素养，有个性，有特色（7分）
A（8~10）
~
B（7）
C（6）
D（6以下）
总评（定性评价意见）
总分
2教学情境创设有利于学生积极主动学习，突出学生主体，探究形式活泼（7分）
3呈现出重点、难点解决于教学过程之中，注重能力的提高（5分）
4合理设计教学反馈环节，预估教学效果（6分）
5适度反映各环节时间安排（5分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
教师基本质（10%）
1普通话规范，语言流畅、简练，Fra bibliotek有感染力（3分）
4体现对学生“自主、合作、探究”学习方式的引导（7分）
5合理选择现代信息技术，恰当适用教具、学具，有利于优化教学效果（6分）
A（25~30）
,
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
说教学程序（30%）
1环节设计
2资源利用
3时间安排
4。
5效果预计
1环节设计紧凑，符合认知规律与心理，能与教法、手段密切联系，能围绕目标展开（7分）
5围绕教学目标处理教材，体现课程资源的挖掘和整合，体现创新性与可行性（9分）
A（25~30）
B（22~24）
C（18~21）
D（18以下）
:
说教法学法（30%）
1教法设计
2学法指导
3手段运用
1教法新颖、适用，凸显学生主体地位，有利于教学目标实现（7分）
2教法设计有一定理论依据（5分）
3一法为主，多法为辅；教法有助于解决重点、难点（5分）
中小学教师说课评价表年月日
教师姓名
课题
学科
年级
项目
）
内容
评价标准
等第（分值）
得分
说教材（30%）
1确定教材地位与作用
2确定教学目标
3确定重点与难点
4分析与处理教学资源
1准确分析所教内容在学科体系与章节结构中的地位与作用（6分）
2]
3以课标为依据准确表达三维目标，可观察、可检测、符合学生实际（8分）
4结合教学资源，准确梳理重点、难点的缘由（7分）