小学电子版教案（语文）
教学内容
部编版三年级下册第四单元第一节
修改意见
课题： 13 花钟（第一课时）
教学目标
.1.会认8个生字，会写14个生字，读准平翘舌“燥、致”的读音；正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语，能结合语境理解词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点
1.学习本课生字、词语。
b.老师读，自己读读，你觉得怎样？
（1）把花的开放写得具体、生动。
（2）同样是写花开了，课文生动，形象地描写了花儿开放的姿态，多美啊!
（3）写每一种花开放，都是根据这种花的特点。
D.说一说：省略号告诉我们什么？你们还搜集了哪些花开放的时间？谁也用小作者的表达方式来描述一下花。
句式说话。_____点，______花________。（黎明3：00左右蛇床花开放；上午6：00左右斑猫儿菊开放；上午8：00 左右山柳菊开放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜闭合；上午10：00 左右欧洲稻槎菜闭合；上午11：00左右鸟乳花开放；下午1：00 左右石竹闭合；下午2：00 左右深红海绿闭合；下午4：00 左右小旋花闭合；下午5：00 左右白睡莲闭合。）
b.带着独特的体验朗有个性的朗读。（你觉得啊句写得最好，最喜欢哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作。）
G.背一背：学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。
五、第二次先学后教：
1.学习课文第二自然段，揭示原因
a.细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？
b.小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？
第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。
2.组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。
六、指导写字
1.出示生字词，自读，指名读。
2.学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
3.学生通过观察自己总结应该怎么写。
2.精读课文，细细品味。
四、第一次先学后教：
1.学习课文第一自然段，归纳现象
A.读一读：你发现了一个什么有趣的现象？
B.填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭
蔷 薇 睡 莲
万瘦菊 烟草花
月光花 昙 花
C.议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？
a.出示句子进行比较。(凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……)
E.赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
F.品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。
a.读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……
e.回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？
3．再读全文，升华情感。
4.你从这位植物学家身上学到了什么？
六、课外扩展
1.自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。
2.根据学校周围环境的实际情况，组织学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。
七.当堂训练
八.课堂总结
板书设计：
不同的花开放的时间不同
花钟
花的开放跟温度、湿度、光照有关
与昆虫传播花粉的时间有关
教学反思
3．学习目标
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
四、第一次先学后教
1、初读课文，学习生字新词
1.选择自己喜欢的方式朗读课文，要求把字音读正确，把课文读通顺。
2.同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。
3.检查生字自学情况。
a.出示生字、词语卡，全班认读，正音。(指导平舌音“燥”，翘舌音“致”。)
c.集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。
d.揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。
2.学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙
a.生齐读第三自然段。什老师这儿收集了几张花钟的图片，大家一起来欣赏一下。（课件出示花钟图片）
教学重点
学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学难点
学习作者用不同的句式表达同一个意思的写法。
教具
多媒体
教法与学法
教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习
教学过程
一、听写词语
二、复习生字、新词
1.认读生字、新词卡片。
2.听写生字新词。
三、读中感悟
1.默读课文整体感知。
b.小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。
c.当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。
指导“醒、嫩、播”的识记。
五、第二次先学后教
1、通读课文,理清课文思路
（1）学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了课文知道了些什么？
教学难点
背诵自己喜欢的部分。
教具
多媒体
教法与学法
教法：讲授法与启发法相结合 学法：学生相互合作学习
教学过程
1．听写重点词语
二、谈话激趣，导入新课
1.板书课题，同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?
2.一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!
4.师范写“醒”字。
5.学生练习，教师指导
七、当堂训练
八、课堂小结
教学反思
教学内容
部编版三年级下册第四单元第一节
修改意见
课题： 13 花钟（第二课时）
教学目标
1.读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物，认真观察和思考的习惯。
2.学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
c.“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思？（表示前后连续不断）你能用“陆续”说一句话吗？
d.比一比：①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。②你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。（生齐读）
这两句话有什么不同？（生回答）
引导解决“刚刚”，“大致”等词语的理解，体会作者用词的准确性。