不同方向观察物体教案设计不同方向观察物体教案设计「篇一」一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。
然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。
可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。
”请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？（能。
那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。
小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。
可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）（不能。
为什么不能？）只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。
今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
二、观察物体（一）观察恐龙1、老师把恐龙的模型带来了。
请你说说这恐龙到底是怎么样的？（说说恐龙的特征。
）2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
老师发现还有一些同学没有起立过的。
那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？3、刚才同学们都把自己看到的那个面说清楚了。
现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。
再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？为什么和前一次看到的面不一样了呢？（板书：位置变了，图像也变了）4、刚才同学们观察的很仔细。
请你坐回自己的位置。
把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？（板书：物体转了，图像也变了。
）5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。
就在我们观察恐龙的同时呀。
电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。
我们一起去看看吧。
它还带给我们一个问题。
谁能来解决呀？为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？（二）、观察书本。
1、你们真厉害。
小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。
于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。
和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？2、你看到是哪个面？为什么？3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。
（出示做一做）6、你能给他连一连吗？7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。
（三）、观察汽车小恐龙得去找妈妈了。
小亮他们带着小恐龙往前走。
在路上他们又遇见什么了呢？1、汽车。
对，汽车。
哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？（板书：位置相同，图像相同）3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。
我们看了这么多物体，你想说点什么吗？（四）、观察雕塑。
小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。
看，他们来到了校门口。
刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？1、对呀。
它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。
这是小恐龙看到的几幅图片。
你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？如果到报告厅的话要经过哪两个面？三、小结小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？不同方向观察物体教案设计「篇二」一、学生整体学习数学情况分析1、由于现在的家长都比较重视学前教育，因此班中大部分学生基础较好，特别是计算技能方面比较强。
2、孩子们具有主动参与的意识，喜欢操作。
性强的学习内容。
特别喜欢声形并茂、具有动画效果的课堂学习。
3、学习过程中小组合作学习的积极性较高，孩子们都能主动参与小组学习中去，大胆发表自己的意见。
4、孩子们的理解能力和空间观念还有待于进一步加强。
二、座位安排便于个别化教学，和学生合作学习全班24人，以四人为一组，见图,其中☆表示发言积极的学生，思维灵活的学生，◇表示思维反应较快，学习良好水平的学生，●表示自控能力较弱的学生，▲表示学习有困难，需要教师付出更多爱心和关注的孩子的座位。
三、课时教学目标1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。
四、分层教学目标：1、上限：通过学习能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的物体的形状、正确区分左右侧面。
能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
初步体会局部与整体的关系，有一定的空间观念和空间想像力。
2、下限：能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
五、教学重难点：1、教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
六、教具、学具准备：教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只七、教学过程(一)创设情境激发兴趣教师活动：1、小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？2、咦！他是谁？猜一猜。
不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？3、究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底。
4、刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。
今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
学生活动：1、猜一猜回答。
2、一起数，1、2、3。
3、照片中的学生站起来，向大家挥挥手多媒体运用：1、课件出示学生的背面照2、课件出示两张侧面照3、课件出示学生正面照【设计理念】：在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
（二）小组活动，观察学具1、本位观察教师活动：①今天老师还给大家请来了一群小客人，就在1号同学的课桌里，快点把它请出来！是谁呀？让小熊面对着黑板坐坐好。
今天这些小熊将和我们一起来学习，让我们欢迎它们加入我们小组！②提问：下面请你轻轻地告诉小熊，你坐在它的哪一边？从你这个位置上看到的小熊是什么样子的呢？③观察好了，和同组的小朋友说一说：你坐在小熊的哪一边？看到了它的什么？④学生反馈，教师进行点拨学生活动：①有礼貌的和小熊打招呼。
②和同桌说一说③大胆地和全班同学交流，我坐在小熊的哪边，看到了什么？④判断同学回答的对与错⑤看到的都是小熊侧面的学生起立多媒体运用：按学生的回答分别出示小熊前、后、左、右各面的照片。
个别化教学：①请学习有困难的学生先尝试回答②请中等想、水平的学生发表意见，再请思维灵活的学生补充。
【设计理念】让学生进行本位观察，即坐在自己的座位上观察玩具。
通过第一次观察尝试，想让学生学会仔细地观察，流利地表达，并向学生介绍正面、侧面和背面的知识。
2、换位观察教师活动：①刚才我们坐在自己的位置上，分别观察到了小熊的正面、侧面和背面，下面大家想不想换个位置再来观察呢？②听老师口令，请每组同学按照顺时针方向（教师做手势表示）走到小组的下一个位子上去。
③提问：现在你观察到的又是小熊的哪个面？看到的样子和刚才一样吗？④反馈提问：咦，怎么不一样呢？你们每个小组是不是原来的那个小熊呀？小熊没变，为什么你们看到的结果会不一样呢？其他同学认为呢？⑤小结：是啊，我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到的小熊的形状也就（不一样了）学生活动：学生起立，按顺时针方向走到下个位置和小组同学说一说，看到了什么。
思考回答：看到的结果为什么和刚才不一样个别化教学：教师参与小组活动中，听听学困生的回答，给予一定的指导。
【设计理念】换位观察，要求学生按顺时针变换座位，再次对玩具进行观察。
这次观察不仅要求学生说出看到玩具的哪个面，同时要思考，现在看到玩具的样子和刚才看到的是否一样？为什么？因为有了转换位置的活动，学生很容易就能得出是因为改变了方向的缘故。
这个环节是第一个环节的递进，让学生感知正确的、有序的观察方法。
3、全面观察教师活动①下面老师就给大家一些自由活动的时间，你可以随意地观察小熊的每一个面，并和小组里的同学说一说你分别观察到了小熊的哪个面？②师：你们刚才是怎么观察的？谁愿意来介绍一下？③师：我们请这组的四个小朋友一起来演示一下。
说一说你观察到了小熊的哪个面？你们觉得这样能看清小熊的每个面吗？④师：还有不一样的方法吗师：转给我们看看。
你们觉得他们组的方法怎么样？其他小组也把小熊转一圈，仔细观察你看到的每一个面。
⑤师：看清楚了吗？让小熊面朝黑板坐好。
下面来做看物体找位置游戏，看看谁的反应快。
老师这里有一些从不同位置拍摄的小熊照片，我任意点一张，你认为我是站在小熊的哪边拍的，就快快站到小熊的哪边，我们来比比看谁的反应快，好不好！学生活动：①小组活动、讨论②学生回答：如，我转了一圈，观察了小熊的我把小熊转一圈，也可以看到它的每个面。
③参与游戏：看物体找位置多媒体运用：课件出示不同位置拍的小熊的图片个别化教学：关注学困生活动、游戏时的表现，给予及时帮助。
【设计理念】全面观察，让学生想办法如何能观察到玩具的前、后、左、右四个面？明确观察物体可以围着物体转一圈，也可以通过转动物体来看到不同的面。
在这一系列的观察动中，我让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。
三、应用拓展，激励创新教师活动：①书本练习：连一连②观察恐龙。
刚才小朋友们观察得真仔细，瞧，这三位小朋友在观察什么呢？想一想，下面这些图分别是谁看到的？请翻开书本67，把名字写在每幅图的下面。
③连线练习。
观察汽车④做一做其实，在我们身边有很多我们熟悉的物体，比如：书本、铅笔盒等等，你有没有观察过呀？瞧！这几个小朋友把数学书叠在一起，组成了什么图形？（长方体）那么他们分别看到了这个长方体的哪个面呢？请来连一连！（翻开书本67）（反馈）⑤观察查壶。
看样子，小朋友已经有了一定的观察能力了，试试能不能帮这三个小朋友解决一下问题呢？这三个小朋友站在杯子的不同位置，他们看到的茶壶会一样吗？那他们看到的茶壶是什么样的呢？（思考一会儿再出示）（出示从前、后、左、右、上面看到的茶壶）是谁看到的？⑥猜物品游戏。