生
养
成
教
育
的
对
策
。
“
行
为
日
久
成
习
惯
，
习
惯
日
久
成
性
格
，
性
格
日
久
定
乾
坤
”
（
高
尔
基
语
）
“
在
孩
子
心
灵
播
种
理
想
，
就
会
收
获
行
为
；
播
种
行
为
就
会
收
获
习
惯
；
播
种
习
惯
就
会
收
获
品
德
；
播
种
品
德
就
会
收
获
命
运
”
“
良
好
的
习
惯
是
人
在
某
种
神
经
系
统
存
在
的
道
德
资
本
，
资
本
不
断
增
值
，
而
人
在
整
个
一
生
中
享
受
它
的
利
息
”
（
乌
申
斯
基
语
）
可
见
教
育
在
人
的
，
让
学
生
记
住
就
行
了
。
曾
有
位
班
主
任
让
班
里
犯
错
的
学
生
把
自
己
制
定
的
班
规
抄
十
遍
。
这
种
方
法
不
仅
不
能
提
高
学
生
的
素
质
反
而
会
使
学
生
产
生
逆
反
心
理
，
往
往
会
使
学
生
知
识
与
形
为
严
重
脱
节
，
说
一
套
做
一
套
。
而
课
堂
教
学
是
学
生
养
成
教
育
的
主
渠
道
，
教
师
在
课
堂
上
不
仅
要
传
授
知
识
，
更
要
深
入
地
挖
掘
教
材
中
的
行
为
素
才
，
在
课
堂
教
学
中
充
分
发
挥
学
生
养
成
教
育
一
生
中
占
有
重
要
的
地
位
。
怎
养
才
能
养
成
良
好
的
习
惯
呢
？
可
以
从
以
下
几
方
面
做
起
。
1
、
从
点
滴
做
起
，
从
小
事
做
起
。
古
人
云
：
“
勿
以
善
小
而
不
为
，
勿
以
恶
小
而
为
之
。
”
“
一
屋
不
少
何
以
扫
天
下
”
培
养
学
生
的
良
好
行
为
习
惯
，
必
须
从
小
事
抓
起
。
例
如
在
校
内
外
，
要
尊
敬
师
长
，
团
结
同
学
，
讲
究
卫
生
，
作
业
书
写
规
范
，
进
出
校
门
有
礼
仪
等
，
每
一
个
细
，
每
一
个
动
在
学
校
工
作
中
的
重
要
地
位
认
为
养
成
教
育
是
小
事
，
没
有
必
要
花
太
多
功
夫
，
随
着
年
龄
的
增
长
自
然
就
好
了
，
树
大
自
然
直
。
2
、
教
育
的
内
容
缺
乏
有
序
性
。
当
前
小
学
生
养
成
教
育
内
容
随
意
性
、
盲
目
性
重
复
性
大
。
教
师
不
是
根
剧
教
育
内
容
选
择
适
当
的
形
式
，
而
是
唯
形
式
而
形
式
，
使
得
教
育
缺
乏
吸
引
力
。
在
教
育
的
过
程
中
，
有
些
教
师
只
是
单
纯
地
把
规
章
制
度
当
知
识
来
讲
作
都
要
训
练
，
培
养
学
生
从
小
养
成
文
明
礼
貌
，
仪
表
端
的
优
良
品
质
；
教
育
学
生
在
校
园
内
轻
声
慢
走
，
学
生
之
间
有
困
难
互
相
帮
助
等
。
“
百
尺
竿
头
，
起
于
垒
土
”
这
些
看
似
平
常
的
小
事
使
学
生
逐
渐
养
成
良
好
的
习
惯
，
所
以
养
成
教
育
必
须
从
小
事
做
起
，
从
点
滴
抓
起
。
2
、
积
极
评
价
、
引
导
养
成
一
位
教
育
家
说
：“
在
儿
童
的
内
心
深
处
，
都
有
一
种
希
望
被
表
扬
的
欲
望
。”
人
圾
就
随
手
把
它
捡
起
来
，
扔
到
垃
圾
筒
里
。
久
而
久
之
，
学
生
就
会
感
到
爱
护
环境的重要 Nhomakorabea。
有
时
，
老
师
一
个
眼
神
，
学
生
就
会
马
上
意
识
到
错
误
并
改
正
。
4
、
注
重
反
复
，
强
化
训
练
。
浙
江
省
特
级
教
师
钟
志
农
老
师
指
出
:
习
惯
就
是
反
复
出
现
的
，
固
定
的
行
为
模
式
。
一
个
习
惯
的
养
成
不
是
人
们
常
说
的
21
天
，
而
是
两
个
月