部编版一年级下册第二单元
和大人一起读——《阳光》教案
教学目标：
1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。

2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。

3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。

教学重点：正确、流利的朗读课文。

教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。

教学准备：多媒体演示课件、iPad。

教学过程：
一、播放视频，激趣导入。

1、播放和大人一起读《阳光》视频。

开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。

场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。

场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。

场景四：全家一起读，你一句，我一句。

场景五：和哥哥姐姐带动作读一读
场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。

……
2、板书课题。

【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法
加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。

例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。

通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。

将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。

】
二、交流收获，汇报读文。

1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。

（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。

）
2、汇报展示。

（3组）
【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。

】
三、悦读课文，感受美感。

1、配乐引读第1自然段，感受美感。

（配乐看图，教师描述）
（1）齐读
（2）一名同学读
（3）分组读。

2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。

（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。

（1名学生读）
趣读：唤醒禾苗。

你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。

（学生读，课件图片渐绿。

）
（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？
加上动作读一读。

（课件中小树逐渐长高。

）
【设计意图：回忆家长的讲解，与教师在课堂上的讲解形成合力。

将自己读、和大人读、和老师读这几个不同层次的阅读有机的结合起来。

阅读不仅是口舌耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。

尤其是低年级的孩子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。

所以教学时，考虑到低年级孩子的这种阅读特性,采用多种方式,引导孩子参与阅读,并用身体来表达他们对阅读的理解感受】
（3）出示锦缎图片，感受语言美。

简介锦缎：在古代，人们用金丝银线纺织出的华美的布料。

师生配合读。

（4）齐读第2自然段。

3、读3、4自然段，表演激趣。

（1）阳光就像一个淘气的孩子，他就在你们每个人的身边。

伸出手你能抓住它吗？齐读第三段。

（2）阳光可真是一个小调皮。

这调皮的阳光跑到哪了？读第4自然段。

谁愿意请阳光来家里做客？（男生、女生、全班读。

）
（3）扩展：阳光还会跳到哪？
教师带太阳头饰，和学生配合演一演。

同桌间演一演。

上前展示2组。

【设计意图：课标中要求朗读儿歌时要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言之美。

教学时，我结合图片让学生感受阳光照耀下的美丽。

对于教孩子阅读来说，最简单、最古老的方法，就是朗读。

通过多种朗读方式，读出阳光的美丽、调皮。

】
4、对比升华，激发对阳光的热爱。

如果没有阳光，世界会变成什么样子？（提问2个学生）。

读最后一段，抒发对阳光的感激。

5、配乐全班齐读《阳光》。

四、拓展延伸，欢乐共读。

教师推荐：金波的诗《小树谣曲》
1、自读。

2、师加动作范读。

3、全班加动作齐读。

五、阅读分享，全课总结
1、阅读分享。

学生小组内照着ipad进行分享阅读。

2、推荐阅读展示。

（2个学生）
3、结语。

【设计意图：和大人一起读，只是开启阅读大门的一把钥匙，最终目的是让孩子走进阅读的世界，这一栏目中所选的文章大多文质兼美，耳熟能详，有的充满情趣，有的和日常生活紧密相连。

这些文章就是学生阅读的最好范本，大人可以基于这些文章补充阅读，通过一篇带动一群，辐射整本书、一群书的阅读。

】
板书设计：。