辽海出版社《品德与社会》五年级（上）
沈阳市大东区杏坛小学赵朔
课题：瞭望世界
子课题：壮丽而奇异的地球风光（一）世界第三极
学习目标：
1、认识世界第三极——青藏高原的自然特征。

2、能够通过中国地形图和世界地形图，找到青藏高原的位置，了解那里的自然环境特征形成的原因。

3、理解人类在这些自然区域说从事的各种科学研究的意义和作用。

4、了解青藏铁路之最及相关情况的，感受铁路建设者们的伟大。

学习准备：
教师：第四版十元人民币一张、多媒体课件、实物投影、世界地形图。

学生：课前收集的青藏高原、青藏铁路的相关资料、中国地形图。

学习过程：
一、导入。

1、（实物投影出示第四版十元人民币）
你知道这张人民币背面是什么图案吗？
（珠穆朗玛峰）
2、珠穆朗玛峰位于什么地方？
（青藏高原）
3、一提起青藏高原你都想到些什么？把你想到的与青藏高原有关的词条写下来。

（学生分组活动，统一写在纸板上）
二、认识青藏高原的自然特征。

1、根据学生所写的词条中与自然特征相关的词让学生说说你所了解的青藏高原。

（学生根据自己的了解回答，并适时揭示课题——世界第三极）
2、猜测青藏高原为什么被称为“世界第三极”？
（学生分组交流，全班汇报。

）
3、（出示中国地形图和世界地形图）
（1）你能找到青藏高原的位置吗？
（学生读图，找到青藏高原的位置。

）
（2）根据图例上的颜色判断青藏高原的高度。

（通过读图，使学生明白青藏高原是世界上地势最高的区域，是它被称为“世界第三极”的原因之一。

）
4、（多媒体出示南北极和青藏高原的图片）
猜猜看，哪里是青藏高原？
（通过图片对比，使学生了解青藏高原有与南北极相似的地貌，是它被称为“世界第三极”的原因之二。

）
5、说说你所了解的青藏高原的气候特点。

（根据学生的回答，总结出在青藏高原上也会出现烈风、酷寒、暴雪
这些在南北极会出现的自然现象，即它被称为“世界第三极”的原因之三。

）
三、了解自然环境与人类生活的关系。

1、（课件播放：青藏风光）
考考你的记忆力：你都看到了什么？
（通过学生回忆图片内容，了解那里的人们是如何生存的。

）
2、说说珠穆朗玛峰的准确高度，你知道它是怎样测得的吗？
（介绍第二次测珠峰的经过。

）
3、想象一下他们在登山的过程中会遇到哪些困难？
四、了解青藏铁路。

1、说说你所了解的青藏铁路。

（学生根据资料汇报：长度、通车时间、之最、环保等等。

）
2、（多媒体播放）天路。

五、延伸探究。

课后针对自己感兴趣的内容通过多种渠道进一步去了解青藏高原。

板书：
海拔最高
世界第三极烈风
极地气候酷寒
暴雪。